物质跨膜运输的方式说课稿 3 篇物质跨膜运输的方式说课稿 3 篇 作为一名无私奉献的老师，总不可避开地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的物质跨膜运输的方式说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。物质跨膜运输的方式说课稿 1 各位评委老师，上午好。我说的课是高中生物必修一第四章第三节《物质跨膜运输的方式》。我将从教材分析处理、教法学法教学手段、教学过程三大方面说明。 一、 教材分析和处理 教材的地位和作用 本章是介绍细胞的物质输入和输出，第三章已经介绍了细胞膜的化学组成和结构及大致功能，第四章前两节已学习了生物膜的结构模型和物质跨膜运输实例。本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式。通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培育学生对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化的能力。 2。教学目标 依据课程标准结合本教材的特点，确定如下目标： 知识目标：说明物质进出细胞的方式 能力目标：培育学生信息解读和知识迁移转化的能力 情感目标：通过对生命现象的阐释，体会生命的物质性，养成合作学习的意识，培育严谨的科学精神。 3．重难点 重点就是物质跨膜运输的三种方式，其中两种被动运输方式，学生已有扩散和渗透的知识基础，较易理解。难点是主动运输。 4。教材处理 学生学过呼吸运动中肺换气、肺部气体交换，已有对物质交换的了解。通过对前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，同时具备了一定的认知能力。但学生对跨膜运输方式还停留在感性认识层次。本节依次讲解被动运输方式、主动运输方式及意义。 二、 教法、学法、教学手段 教法： 采纳老师主导，学生自主，合作和沟通讨论相结合的方法。总体思路为：展示现象→ 提出问题→ 解释原理 →总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的"观察，描述，比较，概括，分析，解读图表"等技能，并配以多媒体辅助教学。 2。学法： 主动运输是本节课的教学重点和难点，可采纳对比的方式进行物质出入方式的学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握。 3。教学手段： 课件显示运输方式动画 三、 教学过程： （一）复习细胞膜的成分和结构，利用“问题...
