精选教学设计方案集合 9 篇精选教学设计方案集合 9 篇 为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。那要怎么制定科学的方案呢？以下是为大家整理的教学设计方案 9 篇，欢迎大家分享。 教学设计方案 篇 1 本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，间接地揭示了奇妙的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培育学生从小关注科学，探究自然的意识。 对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，老师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生讨论、探究的愿望。 1、会认 10 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培育从小关注科学、探究自然的兴趣和意识。 认字写字，有感情地读好人物的对话。 1、生字卡片。 2、编写有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。 两课时。 第一课时 〖切入举偶 1、依题激疑：你们读过书吗?你们知道最大的书是什么样吗?(板题)课题中的书为什么加上引号?你们想知道这个问题的答案呢? 2、展示激趣：老师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗?它们究竟是怎样得来的呢?今日我给大家带来一本书，看看这本书是怎样介绍的!(板题) 〖对话平台 一、初读 1、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。 出示我会认的内容，引导学生进行识字沟通，可以实行组内沟通的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的?同时沟通记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行沟通。 2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。老师巡视吸收反馈。 3、老师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生沟通识记重点字的方法。同时，老师强调重点字读音、字形等相关内容。如：册是平舌音;质读第四声;岩和印的声母都是 y 而不是 r;痕字的下面是艮不是良等。 识字能力是培育是一个循序渐进的过程，老师要有意识地去组织引导学生沟通识字...
