精选生活教学工作总结 4 篇精选生活教学工作总结 4 篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我为大家编写的生活教学工作总结 4 篇，欢迎大家分享。 生活教学工作总结 篇 1 思想品德课无论在课程设置的目的还是在课程呈现的形式和内容上，它遵循学生的生活逻辑，从学生的现实生活层面出发构建学习内容，通过课程的综合，为小学生开辟了一条通向生活的道路，使他们在生活的内在联系中获得整体的进展，也为他们以后走出校门能适应社会生活并具有较强的生活能力打下基础。作为一名品德课程的老师，如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活能力，这是新课程教学背景下所面临的、需要认真去讨论的一个新课题。我认为新课程的开设，只为老师引领学生走向生活提供了一个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠老师的不懈努力。就课堂教学而言，任课老师首先必须把握课程特点，并根据特点在实施教学的过程中突出四个“体现”，才能收到好的效果。 一、体现生活 品德培育要回归生活，是一种理念，更是一种作为。这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培育这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培育学生爱生活、会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。鉴于这一课程特点，我们实施教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的一个缩影，把教学内容作为学生生活内容的某一个部分，甚至直接把学生带入具体的生活场景中进行教学，把教学内容直接融入于学生的具体生活中来认识、来学习，就有利于提高教学的实效，也有助于培育和提升学生的生活能力。 二、体现活动 课程标准对《思想品德》的课程性质定位是“活动型的综合课程”，活动是老师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参加的丰富多彩的活动与实践来实现的，强调老师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。 三、体现开...
