素养教育特色学校工作总结第 1 篇:素养教育特色学校采风 播撒绿色种子 奠基和谐人生 XXX 村小学 XXX 村小学从上世纪八十年代开始就注重环境教育。近 30 年来坚持不懈,与时俱进,常抓常新,于 2024 年确立了‚播撒绿色种子,奠基和谐人生‛的办学理念,用环境教育中的‚绿色‛‚自然‛‚环保‛‚和谐‛等理念指导学校管理、教育、教学、校园环境建设等工作,把办学理念物化为学校管理、教育、教学、校园环境建设过程中的制度和运行机制,通过构建和谐的师生关系、生生关系、干群关系、家校关系,达到学校管理、德育、教学、环境的全面‚绿化‛,引领学校内涵进展、个性进展、特色进展。 绿色德育 XXX 村小学的少年环保局实现着‚真正的教育是自我教育‛这一目标,让学生主动参加到学校管理中,培育学生自主的意识和能力。 1、依托少年环保局,改革学生管理模式,提高学生自主管理能力 一是改革学生干部选举办法:公布竞聘岗位、条件和办法,鼓舞学生积极参加;竞选的学生发表竞选演讲;由各班选出共 210名学生代表,投票产生少年环保局的成员。 二是改革学生干部设置体制:根据少年环保局在学校教育工作中的特定作用,设立‚能源管理部‛、‚资源回收部‛、‚环保宣传部‛、‚环保督察部‛等四个部门,设‚局长‛1 名、‚部长‛4 名。 三是建立学生干部工作机制:组织学生代表共同制定各部门的职 责。例如资源回收部的主要职责是加强对班级资源回收箱的管理,统计资源回收数量,真正发挥资源回收箱的作用,并逐步向家庭延伸;再如能源馆管理部就是要制定相应的开放安排,组织全校 800 多名学生轮流参观可再生能源体验馆、现场讲解以及每天记录学校太阳能发电站的发电量;坚持周五例会制。学生‚局长‛每周五召集四位小‚部长‛开会,小结本周的工作进行情况、活动开展情况,分析存在的问题,商讨下周的工作要点及安排;引入竞争机制。每月开展‚我能行‛学生干部评选,激励学生各司其职,协调合作 ,扬长避短,发掘潜能。 2、依托少年环保局,让学生能够与老师一起选择、设计和完成多种教育活动,做到主动参加、全体参加和全程参加。 一是注重学生好习惯的培育。环保督查部组建‚绿色服务队‛,每天督促学生养成绿色行为习惯。通过环保督察部的管理,学生绿色行为习惯得到了养成,例如一次性餐盒从来不进校门、学生在学校吃饭,从来都是按量取,没有倒剩饭菜的现象发生。 二是开展主题教育实践活动。结合我校环境教...