繁体字在小学语文识字教学的作用 简化字出现后，繁体字只能限制在书法、学术、教学讨论等领域使用。繁体保留着汉字最初的造字特点，对小学生的识字启发有着不可替代的作用，本文结合小学语文教材对繁体字在识字教学实践中的优势进行分析和探讨。 繁体字；小学语文；识字教学；作用讨论 汉字作为中华优秀传统文化的重要组成部分，她代表着中华民族特有的标识。党的报告明确指出，坚定文化自信事关国运兴衰、文化安全、民族精神独立的大问题。强调“四个自信”归根到底就是坚定文化自信。作为衍形文字的汉字，最早是以简单的绘图形式出现。鲁迅在《门外文谈》中说：“中国文字的基础就是象形”“写字就是画画”。对抽象思维能力尚未成熟的小学生来说，对象形字的认识明显具有得天独厚的优势。然而象形率极高的篆书现已罕用，可喜的是在小学生常用《新华字典》中的繁体字，还可以找到许多象形的踪影。本人在长期的小学语文教学实践中，发现有些汉字一还原繁体字便其义自见，其音自来，现分述如下。 一、还原繁体，揭开字的庐山面目 现行小学部编版课本里的汉字都是简化字，而中国早期使用的是繁体字，因缩减笔画繁体字提炼到方便书写、记忆的简化字。汉字笔画虽简单了，但原来表义地形旁被简化了，理解其本义就比较费劲了。如：教授《小池》（部编版小学语文第二册）的一类字“爱”时，先后出示简体字“爱”和繁体字“愛”，并让学生认真观察“愛”，想想这个字与什么有关？看了繁体字“愛”后，学生很快就说出“爱”与心有关联，从而明白爱是从心发出来的，是用心感受的，爱是一种心灵美的表现。又如：“视听”一词。我们都知道“视”指用眼看，“听”指用耳闻，但怎么看简化字“视听”，都看不出它们与眼、耳有关。这时教学中出示繁体字“眎聽”，将二者对比着观察，学生一眼便能看出原来“视（眎）”字有目字旁，“听（聽）”字有耳字旁，它们的字义就非常明了。再如：凤、燕、雁这些字都把部件“鸟”简化了，学生只能凭着固有知识了解它们三字代表鸟类。但教学中我们要更进一步阐明字义，就可出示繁体字“鳯、鷰、鴈”与“凤、燕、雁”，一对比，字义明了了。因此发挥繁体字的表义优势，可以帮助学生加深对汉字字义的理解。 二、还原繁体，理解字的家族姻亲 在小学识字教学中，我们通常会使用同偏旁归类识字法，通过一个偏旁找出一大类同偏旁的字，且这一大类的汉字都和一个事物或意思有关。如：“皿”作偏旁的一系列字“盂、盈、盛、盘、...
