美术课程教案设计 美术课程教案设计 初中美术课程教案篇一：人教版初中八年级美术教案总汇 人教版初中八年级（上册）参考教案第一单元形象直观的表现与沟通语言（欣赏—评述）（计划课时 2 课时） 第一课时欣赏与评述： 1、选择自己喜爱的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。 2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。 老师讲解： 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐进展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清楚轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。 达—芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗缓缓过渡，没有明显的分界，而与漂亮的五官结构自然融为一体，因而制造出更加符合视觉真实的表现形式。 《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。 伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。 欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。 老师讲解： “印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探究，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以风光结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。 莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。 后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的风光，塑造出比实物更坚实的形体。 作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。 第二课时讨论与讨论： 1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特别的表现意图和表达方式。 2、你自己比较熟悉或喜爱哪种表现方法与形式。 老师讲解： ...
