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第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制2022最新经验交流材料有人认为地理学科是一个学校科，就是划一划，背一背，本人当时教学别的学科也是这么认为。但在这几年的教学中，这种观念始终在发生着不断的变化。首先地理教学作为学校教学的一个基础学科，在培育同学的观看、发觉、分析、综合力量的形成与进展中与其他学科同样有着同等重要的地位。地理学科的地域性与综合性的学科特征、自然地理环境与人文地理环境的融合内容、时政要事与各地理要素的内在联系等等等等，无不在说明地理科学在人类的生存、生活、生产活动中的重要地位。在教学中，老师的学科观点的培植与潜移默化地灌输，使同学形成一种理性的认知，从而打算同学对学科学习理念的建立与巩固。成果是一个重要的环节，成果是评价的重要指标。但成果不能代表教学的全部，过程重于形式，高于成果。教学应注意内在，而不是外显第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的东西。在学科教学中，一个老师的教学成果、一个同学的学习成果乃至一个班级的学习成果只是教学过程的一个终极环节。作为一名老师，不能以追求教学成果为第一要务。学科教学的关键在于学科理念的培育与提升，学习爱好的激发与保持、良好的学习习惯与意识的培育，各个学科的内在学问的融汇与贯穿的内在联系，因为各个学科都不是孤立存在的。（暂不举例）我们应当熟悉到老师在教学中的作用，我们是学问与同学之间的一个桥梁和纽带。那么在教学中我们就应当如何修建好这个桥梁、做好这个纽带上做好文章。1、在学习过程中与同学以一种公平的身份、对等的目光沟通与沟通，创建一种融洽的探究氛围。我们的工作不是单纯的做学问，我们做的是与同学沟通与沟通的学问。训练教学需要一个公平、公正的平台，而第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这个平台的建立体现于我们工作的一个个细节。（如：有时侯适当的一个幽默、简短的笑话会拉近你与同学的距离生活中的关注意于我们的学习过程的枯燥的要求——我对良师益友的理解吧）。在同学的眼里你是一个无话不谈的伴侣，又是一个不失严峻的老师，是我从教的最高的追求目标。把握沟通技巧与训练的时机显得尤为重要，真要做到这一步，我还有太多的工作细节有待进一步的改进和完善。2、突出学科特点，理性应对学习过程。在学习过程中，学问的探究方法有许多，但万变不离其宗。我无法界定地理学科是文是理，我认为地理教学的最终目的是使同学充分熟悉整个人类的生存环境，形成良好的问题发觉、理性分析、解决问题的力量，从而更好熟悉人口与资源、环境的关系，形成可持续进展的生存理念。各个地理要素与人类的活动均有着不行分割的联系，在符合中同学的（详细第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制现象——地理问题的提出——综合的分析过程——提出解决的方案或是有定义性、公式性的规律对详细地理现象、问题解决的指导过程）等认知规律的前提下，创新性地整合各个地理要素在人类活动中的作用，提升同学的综合力量，在老师的关心与引导下形成科学合理的学问认知结构。3、“理性的价值取向——学习动机的建立——学习爱好的培育——学习过程的恒定——学习结果的小结”的过程认知。好的开头是胜利的一半，就是说步骤的第一步尤为关键，同学是一个个各具共性的学习个体。老师应事无巨细，做好同学学习的第一步——理性的价值取值，建立同学的学习档案，关注同学学习的过程，做好学习过程中引导与评价，随之问题与以后各个步骤的形成会有水到渠成的感觉。课本只是教材的一个过程部分，教材是教学的支撑之一。老师在第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教学中应依据教学的需要、个人课堂教标的取向、同学的学习实际对各教材素材的进行合理的取舍与加工重组。1、每一个人在分析和解决问题中的观点、理解问题的时间长短各不相同，给同学充分的思维空间与时间，宽松、开放的课堂，从而要求老师适时的对课堂目标、教学过程进行调整，“导演”应供应给“演员”一个适度自由发挥的空间，给课堂注入共性化的血液。如：可以把一个标准课时拆分成两个或更多的课时，填入充分...