自主探究学习，进展个性的语文课堂教学策略 随着课程改革的逐步实施，我在语文教学中除根据《语文课程标准》要求抓好基础性、常规性的工作外，还根据我校教育改革的要求，着重进行了自主探究学习，进展个性的语文课堂教学策略的探究与讨论
自主探究学习是指在老师的启发、引导、点拔、帮助下，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望，用探究讨论的方法，自主参加学习，从而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的全过程
在整个教学过程中，除了老师作相应的启发、引导、点拔与帮助外，主要是靠学生自主探究，即包括学生个体独立自学以及学生与老师、学生与学生之间的个体与群体协商互动结合起来的学习
一、唤醒学生的自主意识，激发学生主动的兴趣 在教学中，我根据小学生的思维特点，利用网络创设情境，让学生对某些情景产生浓厚的兴趣，自然而然地产生问题，提出新观点
1、测试激趣法 如在教学《看月食》一课时，我利用网络环境设计了一个测测你的天文知识的小栏目，学生通过各自独立的测试，了解自己对太阳、地球和月亮有关知识的掌握
大家情绪高涨，大大提高了探究知识的兴趣
2、动画激趣法 如在教学《看月食》一课时，我不仅利用网络测试学生的天文知识，而且在上课伊始，我利用 Flash 动画，形象地展示了太阳、地球和月亮三者之间的关系，学生们的情绪立即高涨起来，纷纷沟通自己的观点和感想，激发了学习的兴趣
3、歌曲激趣法 如在教学《草原》一课时，我利用音乐美来吸引学生的注意力，使之产生兴趣
上课伊始，我利用网络播放了歌曲《蒙古人》，在学生的脑海中马上出现了辽阔草原的景象，激发了学生的学习兴趣
二、精心设计问题 老师在教学过程中是主导
问题的提出、解决的思路，讨论的主题，问题的解决，操练的步骤等等，老师都要在课前精心设计
老师提出的问题要牢牢抓住学生的思路，使他们根据老师的设计一步步走进知识的宝库，并得到收获
问题的提出时，
