第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制英语评优课课后反思2022-2022学年度第一学期评优课课后反思老师：吕静本节课讲的是第七册第五单元的第二课时，教学内容是用第一人称和第三人称询问某人身高：Howtallareyou?Howtallisshe/he/人名……？及其回答，复习巩固比较级和最高级。一、胜利之处教学重点的突破。教学重点能够娴熟的用第三人称询问及回答身高，巩固人称代词she,he的正确使用，即上文提到的人名或人，再次提到时要用人称代词替换，避开重复。关于第三人称包括的范围及使用，在以往的考试中是同学很简单错的学问点，因此在本单元学习句型时，我将重点放在了这里，而第一人称的问答对于同学来说很简单，课后这一点与我的设想是全都的，所以在教学中我将大部分的时间都放在了第三人称的学习和练习行了。在突破重点上，我主要是设计了用不同同学和名人的照片作为第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制素材，让同学进行第三人称的练习。如出示柴静媛同学的照片，为的是由第一人称过渡到第三人称，利用这张照片我进行过渡和教授，而之后消失的照片我则放手让同学看到照片，根据以学习的模式进行两人之间的对话练习，让同学学会依据已有学问自主学习。在人称上，第三人称除了常用的he和she以外，还有人名、某人的家人如yourfather等类似这种人称，我都在对话练习中涉及了，如HowtallisMaLin?Howtallisyourmother?同时，还给了同学充分的练习和表演对话的时间，让我准时地了解了同学的状况。教学难点200以内数字的表达和centimeterstall连读较困难。关于100以上的数字表达并不是本节课涉及的重点，但是在关于数字只有在第三单元中消失了hundred这个词，为了课上避开在此处出错，在每练习一个新句型前，我都让同学先说一说要用到的数字。在学习第五单元第一课时，我就让同学将自己及家人的身高记到书上，利用20分钟的时间练习这些数字的口头表达。这样也削减了课堂上不会读的现象，可以把更多的时间都用于练习句型。centimeterstall这两个词的连读没有像我事先预想的一样，第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制同学还是较顺当的读出来的，因此此处我没有用到开头设计的练习方法，节约了时间。练习方式多样，给同学充分的练习和说的时间和机会，较好的培育了同学的口语表达力量，使得本节课的重难点同学把握的比较实。本节课，我的语言很简洁，没有过多的话，只有一些简洁的口头用语，用语表扬和过渡到新的环节，达到同学能明白下面要干什么就可以了，这样也可以把更多的时间留给同学。本节课采纳的练习方式有单个说，主要用于简洁的单词和短文口头表达，如数字的表达或第一人称的学习时候。两人说用的较多，主要是用于第三人称的句型练习。集体练习，就是拍手打节奏说，主要用于句型练习。用手拍节奏，由慢到快在到慢。这样的方式同学始终都很喜爱，句型练习的次数可以依据状况进行调整，同时还能让同学集中精神，因为结束时我并不说，都是看手势，所以同学必需集中精神。这种方法可以调整气氛，调整同学的心情。最终的环节是学问的综合运用，同学依据所提示句型，练习说自己父母及自己的身高，并进行简洁比较。这第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制种练习，一方面检验同学对本节课句型的把握状况，另一方面培育同学综合运用学问的力量。现在的五六班级的考试都消失了写作的题，依据要求写三句话。同学反映出来这方面力量很差，因此在本节课学习句型后，我设计这个环节。主要是让同学能够渐渐学会综合运用学问，然后再学会敏捷运用，同时还有一个优点，就是复习巩固以学学问。各个环节的连接较自然。在进行第一人称学习时，我利用录音，让同学听他们都说了些什么，引出了第一人称句型的练习。在与第三人称句型学习时连接时，我利用一名同学的照片，先问这名同学的身高，检查第一人称的同时，为引出第三人称作铺。然后再问其他同学Howtallisshe?,这样就引出了第三人称，还检测了同学是否仔细听了。这样也告知同学，肯定要仔细听别人说话，老师会随时提问题。在句型学习和综合练习的连接上，我在同学相互询问练习父母身高之后，...
