让自信的雏鹰奋飞实验校名称： 石景山区老古城小学 实验校详址： 石景山区老古城前街所属学段： 实验校类别：城市□√ 城镇□ 农村□所属实验区： 邮 编：100043联系电话： 68872616——8004 Email：honghongteacher@sohu.com该项成果是否按规定要求寄出评审费□ 收款人签字：一、讨论背景：有人问两次获得诺贝尔奖的居里夫人成功的秘诀是什么，居里夫人回答说：“恒心和自信心，尤其是自信心。” 自信心是克服困难的巨大动力，是发挥个体潜能的前提，是成功者必备的心理素养。随着 21 世纪的到来，充满挑战的剧烈竞争，在我们日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的。在现实生活中，我们也不难发现，自信与自卑两者的累加效应。愈是自信，愈会成功，愈成功，愈自信。反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。我们现在提倡的素养教育，要求培育的是适应 21 世纪社会进展的高素养人才，而人才素养一个相当重要的内容就是健全人格。因此，从小事做起，培育孩子的自信心是一个应当引起重视的问题。我们培育的 21 世纪的一代新人，是祖国未来的栋梁之材，肩负着时代的重任。培育和树立他们的自信心，让他们成为建设祖国的成功者，是辅导员在少先队工作中的重要职责。因此通过实施自信教育，努力培育每个队员的自信心，培育他们勇敢面对困难，积极的参加意识，积极的自我心态，奠定他们健全的人格基础，使他们的潜能得到开发，创新精神和实践能力得到培育，促使每位队员的整体素养和个性得到进展。二、理论依据：1、人本主义心理学：人本主义心理学家认为心理学应该讨论人的价值和人格进展，人本主义心理学家同意柏拉图和卢梭的理想主义观点，认为人的本性是善良的，恶略环境影响下的派生现象，因而人事可以通过教育提高的，理想社会是可能的。当代西方人本主义学习理论的代表人物康布斯强调，教学的基本目的就是帮助每个学生进展一种积极的自我观念。也可以说是帮助学生树立自信心。老师的任务不是规定、制造、修正、强迫、教导或哄骗，而是帮助已经在进行的过程。老师是促进者、鼓舞者、帮助者。该学习理论的追随者进一步提出了种种有关加强情感教育和改造师生关系的教育设想。2、精神分析心理学:弗洛伊德得人个结构论和人格进展论强调自我意识(自心)的健康进展是以后心理健康的关键,自然也是事业、爱情、家庭以及其它方面成功进展的关键。3、行为主义心理学：意识是自信心之源，是战无不胜的心理力量。意识的功能是：（1）有目的的...
