论多媒体课件优化小学数学教学 多媒体课件；优化；小学数学；教学过程 现代科技的飞速进展为课堂教学提供了更多更优的支持，计算机介入教学领域，给教学带来了生动活泼的新局面，使课堂教学步入了一个新的境界。 教学中，运用多媒体课件把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，不但能把复杂的知识简单化，把抽象的问题形象化，把深奥的内容浅显化，而且便于学生的记忆和对信息的存储。关于记忆比率的讨论表明，对同样的学习内容，单用听觉，3 小时后能保持 60%，3 天后下降到 15%；单用视觉，3 小时后能保持70%，3 天后下降到 40%；视听并用，3 小时后能保持85%，3 天后可保持 65%。可见，让多媒体课件辅助课堂教学，使学生通过多种感官猎取事物进展和数量间的逻辑关系，是至关重要的。 结合我在实际教学中，如何通过多媒体课件为学生们勾画出多姿多彩的视听环境，提高课堂教学效率得到的点滴体会与大家共同商榷。 一、运用多媒体课件创设情境，加深学生对概念的理解 有位专家曾经指出：直观性教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的情感色彩。实践证明：在老师的主导作用下，运用多媒体课件特有的感染力和表现力，直观生动地对学生的心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效果。在教学中，我常常运用多媒体课件创设生动有趣的情境，让学生在这种氛围中学习新课，收到了很好的效果。 如：教学“循环小数”一课时，我开门见山地说：“同学们，我们今日学习循环小数，什么是循环小数呢？请同学们看屏幕上一个现象”。我简单操作键盘，屏幕上出现了以下信息：春天→夏天→秋天→冬天。学生一下子就被画面所吸引，这时我再轻轻触摸屏幕中间的画面，季节随着音乐声音而不断的变化，一年的四个季节，春、夏、秋、冬；春、夏、秋、冬……，不断出现交替的现象，学生们饶有兴趣地体验着循环的含义。此时我启发学生： 老师：“四个季节的出现有规律吗？” 学生们兴趣盎然，都说：“有，一年有四季，春、夏、秋、冬……，总是重复出现”。 老师：“会不会出现着出现着就不见了呢？” 学生：“不会。” 老师：“那在重复出现的前面应该加上一个什么词？” 学生：“不断地。” 老师：“既然是不断地重复出现，重复的次数是有限的还是无限的？” 学生：“无限的。” 在学生们回答问题的同时，我已经把循环小数概念的几个重点词：“不断地”、“重复出现”、“无限”都板书出来了，这...
