课文《麋鹿》教学设计 课文《麋鹿》教学设计 1 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能给课文分段，归纳段落大意。 3、能准确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。 教学重点： 让学生体会保护野生动物的重要性。 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？ 2、今日，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 3、请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二、初读指导 1、自由读课文，要求： （1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2、检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）理解词语的意思。 （3）指名分自然段读课文，老师相机点拨。 3、指导分段。 （1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。 （2）讨论分段。 第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。 4、小结。 三、书写指导 1、分析字形。 2、描红、临写。 四、作业 1、抄写生词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 课文可以分几段，各写什么？ 二、精读训练 1、学习第二段。 （1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （2）理解第一层内容。 ①指名读。 ②为什么说麋鹿的外形很奇特？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） ③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神奇”？ ④齐读。注意重读“更”。 （3）理解第二层内容、 过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？ ①指名读。 ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） ③这几个部分各有什么特点？ 角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） ⑤麋鹿的外形和它的生活习...
