第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制班主任经验交流；做幸福的给予者班主任阅历沟通；做幸福的赐予者我以为，班主任是刺桐木树干下的一捧泥土，是金盏菊花瓣上的一滴露珠，更是花月蝶羽翼上的一袭彩纹。我更以为当一切有生命的个体来到班主任手中，都能够富有活力与激情、枝繁叶茂并不至于成为一棵枯木。生命个体不会在班主任的手里掩埋了自信与自尊，而是摒弃了自卑与自悲；生命个体也不会在班主任的手里迷失了自我，而是找到自己前进的方向。然而，我错了。听有的人说，班主任其实就是一个地主，统治并压迫着同学，监督着他们的学习、纪律、行为。如果同学违背，班主任就能够对其实行严峻的方式将其制服。长此以往，班主任与同学之间的关系火药味加浓，成了统治者与被统治者的对立角色。当第一次被戴上班主任这个帽子时，我俨然也成了一个地主。每天就是板着脸处理班级里一切大小事务，同学犯错时，叫到跟前来恶狠狠的训第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制话，同学不按时完成作业时，打电话通知家长要严加管教这样的状况愈演愈烈，我也想亲近同学，但好像隔阂已经形成了，统治者与被统治者的角色根深蒂固，就这样持续到带完了我的第一届同学。我想，我不能始终以统治者的角色来演绎我的训练人生。我想，我是应当去反思，去转变我与同学之间的关系了。于是，在第二年的班主任工作中，开头有了变化。第二年接了另一个班级，但我不想重蹈覆辙，我开头寻求变化。开学的第一节课，原本是要进行点名检查新学期的出席状况。以往的做法都是班主任高高在上的根据点名册依次点名，同学逐一应声起立喊到。师生的凹凸之别，在开学第一课就拉开帷幕。看着底下坐的都是生疏的面孔，我突然计上心头。我让同学逐一走上讲台，自作介绍，然后将名字写在黑板上，编上号码，56个同学介绍完毕，我也像同学那样走上讲台，在黑板上写上我的名字，并且做了一番介绍，最终也给自己编了个号码57号。最终，严肃其事的对着同学说：从今日第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制起，我是咱们班的第57名成员！话音刚落，我可以从同学的眼里看出错愕、看出怀疑，而更多的是欣喜。其实，班主任同同学的第一次见面，不肯定非得根据传统的、官方的模式来走，间或进行简洁形式上的翻新、观念上的更新反而可以得到意想不到的效果。我们要敢于打破师道尊严的禁锢，走进师生公平的境地，从一开头师生就不分高下贵贱地融入这个班级，更有利于往后班级教学工作的开展。除此之外，班主任不应当用命令的手段来培育同学习惯的养成。每天恶狠狠的冲着全班同学高喊必需这样做，必需那样做。这样的效果并不明显，更加行之有效的方法是做到随风潜入夜，润物细无声。一天早读课，我像平常那样从班级的后门悄声的走进去，巡察着同学的早读状况以及早晨卫生的打扫状况。当我走到班级的卫生角的时候，发觉垃圾桶四周都是纸屑。当时一股莫名的火涌了上来，大步的走上了讲台，用恶狠狠的眼神扫视了班级，把目光停留值日生的身上，准备把他们叫上第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制来批斗一番。但是看到他们大声朗读课文的样子，我硬是把心里的那团火压住，叹了口气对自己说：我是班级的第57名成员。然后径直的走到卫生角把垃圾扫进垃圾桶里。原本朗朗的读书声变小了，模糊可以听到同学在谈论：你们看，老师在扫地啊。、今日的值日生太不负责任了。听到这些话，我庆幸我刚才没发火。在随后的卫生打扫方面，同学都做的不错。没想到当时一个无心动作，却给同学造成这么大的影响，这也是我始料未及的吧。为师者都应当知道在教学大纲和教科书中，规定了赐予同学各种学问，但却没有赐予同学最重要的东西，这就是：幸福。抱负的训练应当是培育真正的人，让每一个从自己手里培育出来的人都能幸福地度过一生。在训练工作的开展中，班主任在很大程度上是同学幸福的赐予者。虽然我的训练事业才刚刚起步，但我信任只要我有心，我的训练之路将会越走越好，赐予同学的将会是越来越多的幸福。
