第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；《线的魅力》教学反思这是一堂对线条组织的基础课，从点的串联不同形成不同线条的方式导入，激发同学爱好，到眼睛查找发觉自然景物中的各种别样的线条，说说感受，熏养美的情感，在感受中动笔画画情感词汇的线条，学会反向表达。不断从名画观赏，比较分析中理解不同外形、粗细，采纳重复、黑白的表达方式的线条组织，产生的不同视觉效果和情感。让同学在看、说、画中尽情地感受和表达线条，最终采纳装饰陶器这样的方式让同学运用线条的感觉对其进行组织装饰。整堂课总体感觉不错，但缺少激情，话语没有抑扬顿挫的感觉，主要缘由是本人的性格所致，对待任何事情是慢条斯理的，老狡猾实的去做。这样应有的热忱被磨平了。也是我的致命弱点。我熟悉到一个施教者没有激扬的热忱，如何感染同学？如何引起同学的共鸣？没有激情就引不起课堂的高潮，这是一个严峻的问题。我就在思索如何让课堂也能像音乐一样此起彼伏呢？第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《线条的魅力》导入我本准备以细铁丝变出不同的外形，让同学通过观看来体会千变万化的线条风格，如粗细、长短、曲直的变化。但一时找不到适合的铁丝，我就让同学以已有的印象阅历来回忆、感受不同形态的线条，并给不同的线条取名字。没有将线条视觉化，结果同学在理解上跟老师的引导上有些出入。比如线条有直线、波浪线、曲线、弧线、长城线等都能想到，但在线条长短、粗细变化上没有考虑到，有些同学还与数学上的概念混淆，如射线、线段、延线等。直线是没有端点的线，这句话是对的，但在绘画上不需要这样考虑的，也就是没有必要争辩的。在观赏线条作品时，问同学看到这样的线条组合给你的第一感觉是什么，同学很会联想，想到与之相像的事物，但对感觉一词理解不够，这时应当是找个形容词来形容自己看到的第一感受，如或顽强、或挺立、或温顺、或紧急等。课堂练习是给我们的陶罐装饰图案，用不同形态的线条组合出一幅有韵律的画面。我发觉同学在绘画力量上普遍比较弱，一个陶罐的形状画的第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制歪歪妞妞的、不对称等。美术课缺少视觉体验，也是一个问题。同学没有得到直观化，很难发挥想象。同学在接触、表达、总结学习中对线条有总的分类和了解，从熟悉线条到表现线条，从语言表达感受到绘画表达感受，从学习到运用，同学在纵横变化的线条世界中获得美的享受，制造美，装饰美。
