23 柳 毅 传●教学目标一、知识和能力1．了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，欣赏艺术手法。二、过程和方法诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵三、情感态度和价值观能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品格的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广大妇女家庭婚姻悲剧的根本原因。●教学设想 本文为自读课文，自读过程中一定要紧扣它既是文言文，生词难句较多，又是文学作品这两个特点。自读过程可分四步：通读课文，基本上扫清文字障碍；划分结构，掌握情节；赏析情节安排，分析人物形象；准确理解文章主题。重点、难点、疑点及解决办法 一、重点、难点 把握课文情节线索，分析柳毅等几个主要人物的性格特点，从而了解唐传奇的艺术特色，是学习的重点，认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义，是学习的难点。 二、解决办法对于学习重点，通过对课文的诵读和分析来落实；对于课文的难点，可结合课文，引导学生联系自己熟悉的其他中外文学作品，经过课堂讨论来解决。师生互动活动设计 1．诵读课文及对课文词语的质疑问难（可生生互问、师生互问）。 2．课文情节及人物性格的讨论。 3．关于作品主题及人物形象的典型意义的讨论。课时安排1 课时教学步骤一、课前预习借助注释，阅读课文，疏通文意，积累文言词语。生字：毁黜（chù） 龁（hé） 殚（dān）言 涘（sì） 怛（dá） 瞽（gǔ） 罹（lí） 哀咤（zhà） 坼（chè） 鬣（liè） 掣（chè） 霰（xiàn） 铛（dāng） 彀（hú） 擘（bò） 蹶（jué） 撝（huī）退 宥（yòu）其失 愧惕（tì）通假字： 亡——无（俱亡所见） 飨——享（飨德怀恩） - 1 -已——以（从此已去）重点实词： 疾逸（奔跑） 翔（止）立 楚（哀婉、凄楚）而谢（拒绝）乐逸（放纵） 致（以致）负诚托 又乖（违背）恳愿 因（跟随）而随之 语竟（结束）双音词： 舅姑（公婆） 歔欷（xūxī，哀叹抽泣） 信耗（书信、消息）尺书（书信） 神祇（qí，神灵） 缱绻（qiǎnquǎn，缠绵深厚的情意）词类活用：名词做状语：日以厌薄 东望愁泣 景从云合 名词做动词：客于泾阳 风鬟雨鬓意动用法：毅怪视之 而能急之 使动用法：夫乃止毅重点虚词：迨（等到，及，介词）诉频切 或（或许，副词）以尺书寄托侍者 宁（怎么，副词）可致意耶 宁（岂，何...
