苏教版 必修五 教案 江鸥《斑纹》教案文本内容探究 教学目标:1．知识和能力：把握“斑纹”的涵义把握行文思路，揣摩诗意的语言。 2．过程和方法：探讨文中议论性的语句的内涵，把握文中的哲理和内涵。 3．情感态度价值观：热爱自然，敬畏生命，学会以平等的视角来看待自然和生活。 重难点：重点：斑纹的涵义和议论性语句的内涵；难点：思路的把握和主题的突破课时安排：1—2 课时教学过程：一 、导入：（略）二 、谈谈你读的感受。（随意谈，尽量让学生将内心的疑问提出来。可能提出的问题有：到底文章在讲什么呢；为何写蛇的文字这么多呢；对具体的字句怎么理解呢；） 三、读课文，按顺序找出文章列举的东西。1、出示：蛇 蓑鲉 鲑鱼 螺壳 鹰隼 长颈鹿，斑马 老虎 豹子兔、羊、鹿、牛；狮、虎、狼、豹；虎和梅花鹿老虎 斑马 昆虫老虎 斑马 奶牛 毒蜂 文身 疱疹 妊娠 抓痕 大地 老趼 冰花 陶瓷 蛋卵 记忆 爱 恨地球人讲：列举出现象之后，让学生讨论交流从这些文章列举的现象中你发现了什么变化。1、 范围的变化：动物—自然界—人类社会—宇宙2、 视角的变化：直到爱与恨都是“人”的视角，而下文所写的地球和人时从“神”的视角来写的。3、 有具体的有抽象的4、 有宏观的有微观的5、 有先天的有后天的6、 ……（鼓励学生发现文章行文时选取斑纹的变化）2、抛出问题：作者的为何写斑纹呢？学生交流作答，问题参考答案：作者写斑纹是传达自己的思考。那些思考呢？ 斑纹源于对简单图案的嗜好，简单的图案形成了惊人的繁复效果 对强与弱、善与恶的思考（对强与弱的思考有：质疑团结就是力量；强者和弱者的谋划一致。善与恶的思考：造物的偏袒；善恶秘密接壤，且离交集最远的善将被最早消灭。） 斑纹对称设计 斑纹无处不在 人也是斑点（神，）3、为何写到神了呢？- -1苏教版 必修五 教案 江鸥是指大自然，造物4、解题：题目“斑纹”在文中有哪些含义？① 具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；② 抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。5、关于文章的详略问题。①、请概括出第一部分介绍了蛇的哪些生活习性和特征？析：简约的身体 迷惑性的斑纹 跑动的动作 蛇的文化寓意 蛇的尾鳞和牙齿 攻击的速度。②、作家引用圣经传说为我们塑造了什么样的蛇的形象？ 析：阴鸷 诡秘 凶险 恶毒的蛇的形象。 ③、为何详写蛇呢？析：蛇的花纹典型、醒...
