课题：IF 语句教学目标：掌握 IF 语句的格式，理解其功能，明白其执行过程。能运用 IF 语句编制简单的程序。教学重点：IF 语句的格式与功能，编写分支结构程序。教学难点：IF 语句的执行过程教学方法：任务驱动、启发式、自主探究的教学方法。教材分析：程序的三种基本结构中，分支结构较难掌握，且分支结构是继顺序结构的一个转折点，教师在教学时应特别重视，使学生能够理解分支结构程序的执行过程，掌握 IF 语句的使用方法。要让学生真正能掌握，必须让学生自己动手，允许学生出错，在实际操作的过程中自己发现问题、解决问题来强化理解，使之能真正学会 IF 语句的使用，而非纸上谈兵。这节课是 IF 语句的第一节课，首先要让学生有宏观的概念（格式、功能、执行过程、应用）。故此，我设计了以下的教学过程。教学过程：一、展示上次课学生作业，提出学生自己发现的问题（求一元二次方程的根的程序在运行时有时正确，有时错误），提问为何出错？引出分支结构。二、新授1、给出学生作业程序流程图，引导学生回答必须在何处增加一判断，给出加了判断的流程图2、根据加了判断的流程图，讲授 IF 行语句的格式及功能。 格式一：IF <条件> then 语句一 else 语句二 功能：若条件成立，则执行 then 后面的语句一，否则执行语句二 格式二：IF <条件> then 语句 功能：若条件成立，则执行 then 后面的语句。注意：语句在一行上，各组成部分之间输入空格3、在 IF 语句中条件至关重要，复习关系表达式和逻辑表达式。关系运算符有 > , < , = , >= , <= , <>逻辑运算符有 Not（非） And （与） Or（或）例：a>b a>=3 a+bx*ynot a>0 a>3 and a<5 a>3 or a<-3说出下列 IF 语句的执行功能：（提问）（1）If a<>10 then a=a+1如果 a 不等于 10，那么 a=a+1（2）If x>0 then print “x>0” else print “x<=0” 如果 x 大于 0，则输出“x>0”，否则输出“x<=0”（3）If x>0 then text1.text=“x 为正数” else text1.text=“x 不是正数” 如果 x 大于 0，则 text1 中显示“x 为正数”,否则显示“x 不是正数”4、学生尝试完成任务一（学生操作）根据流程图完善程序，使程序实现如下功能从键盘输入某同学的信息技术等级考试成绩，判断成绩是否合格（60 分以上为合格），如果合格则输出“合格”。（参见任务一实例）任务一顺利完成的同学尝试做任务一拓展从键...
