《勾股定理的逆定理》的教学反思VIP专享VIP免费

第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《勾股定理的逆定理》的教学反思《勾股定理的逆定理》的教学反思一、本节课的胜利之处：本节课以活动为主线，通过从估算到试验活动结果的产生让同学总结过程，最终回到解决生活中实际问题，思路清楚，脉络明白。例如：活动1问题：据说古埃及人用下图的方法画直角：把一根长蝇打上等距离的13个结，然后以3个结，4个结、5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角．这个问题意味着，假如围成的三角形的三边分别为3、4、5．有下面的关系“32＋42＝52”．那么围成的三角形是直角三角形．2、体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的训练思想；突出了“特征让同学观看，思路让同学探究，方法让同学思索意义让同学概括，结论让同学验证，难点让同学突破，以同学为主体”的教学思路。例第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制如：命题2假如三角形的三边长a，b，c满意a2＋b2＝c2那么这个三角形是直角三角形．如下图，欲过基线MN上的一点C作它的垂线，可由三名工人操作：一人手拿布尺或测绳的0和12尺处，固定在C点；另一人拿4尺处，把尺拉直，在MN上定出A点，再由一人拿9尺处，把尺拉直，定出B点，于是连结BC，就是MN的垂线．建筑工人用了3，4，5作出了一个直角，能不能用其他的整数组作出直角呢?生：可以，例如7，24，25；8，15，17等．3、在本节教学活动过程中，我常常走下讲台，到同学中去，以同学身份和同学一起探讨问题。用一切可能的方式，激励回答问题的同学，激发同学的求知欲，使师生在和谐的教学环境中零距离的接触。课堂上同学们的思维空前活跃，发言的人数不断增多，同学能从多角度熟悉问题，争先恐后地沟通不同的意见和方法，收到比较好的效果。这是本节课的特色。第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制二、本节课的不足之处及改进方法：1、本节课我没有利用多媒体帮助教学，如学习目标的进展、习题训练内容的展现、同学活动的要求、作业布置等，这些内容都是为教学服务的。假如用多媒体课件的展现，可以增大了教学密度，使同学的双基训练得到了加强，使传统的课堂走向了开放，使同学真正感受到学习方式在发生变化。在以后的教学中我应加强。2、在重难点的突破上还应加一些递进的习题，降低题的难度，使优生学好，中等生也能跟上。这是我在以后教学《反比例的图像和性质》的教学反思教学反思：一、本节课的胜利之处：把同学“自主、合作、探究”的学习方式落实到课堂教学的实践中，而不是仅仅停留在理论成面上。在本节课数学中，我结合教材内容，充分第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制考虑学校生的认知特点尝试用描点法来画出反比例函数的图象．画出反比例函数y=和y=-的图象．解：列表x…-6-5-4-3-2-1123456…y=-1-1.5-2-631y=-11.236-1.5（请把表中空白处填好）描点，以表中各对应值为坐标，在直角坐标系中描出各点．连线，用平滑的曲线把所描的点依次连接起来．探究反比例函数y=和y=-的图象有什么共同特征？它们之间有什么关系？第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制2、在教学中每个小组的成员都特别活跃，乐观查找解决问题的方法。同学自己归纳公式，在小组沟通中完善表述。这样既调动了同学学习数学的乐观性与主动性，增加了同学参加数学活动的意识，又培育了同学的动手试验、观看和归纳力量。例如：归纳反比例函数y=和y=-的图象的共同特征：（1）它们都由两条曲线组成．（2）随着x的不断增大（或减小），曲线越来越接近坐标轴（x轴、y轴）．（3）反比例函数的图象属于双曲线（hyperbola）．此外，y=的图象和y=-的图象关于x轴对称，也关于y轴对称．二、本节课的不足之处及改进方法：1、对与初二的同学的学习状况还是不够不了解，因此在教学过程中，我们协作得还不非常默契，尽管我在教学中实行了一些乐观措施，但在教学中还有死角存在。在以后的教学中还应调动都多数同学的乐观性，使更第6页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制多的同学参加到教学中。2、在今后的教学中，我会不断地更新训练理念，结合同学的认知规律、生活阅历对...