培养学生质疑能力的几点体会VIP专享VIP免费

第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制培养学生质疑能力的几点体会培育同学质疑力量的几点体会世界上几乎全部的重大创造发觉都始于质疑。因为质疑的过程很可能就是发觉问题的过程。因此质疑是一种力量。质疑是科研工走向胜利的第一块敲门砖。假如没有这块敲门砖，即便有再多的学问，也是没有用的。中国的应试训练严峻地压制了同学的质疑力量，这是中国60年来不能培育出世界顶尖人才的重要缘由之一。既然质疑是一种力量，那么这种力量就是可以培育的。下面结合自己的教学，谈一下培育质疑力量的几点体会。一．质疑教材老一辈无产阶级革命家陈云曾说过：不唯书，不唯上，只唯实。对于课堂教学来说，不唯书，就是要勇于质疑教材。现在我们黑龙江省用的是湘版高中地理教材。这套书质量不是太好，问题不少。例如，在讲天体的概念时，书上认为各种详细的天体类型构成第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制了天体，这当然是不对的。在教学中我有意识地引导同学通过质疑发觉这一不当之处。在教材使用意见反馈座谈会上，我提出了多条修改建议，其中关于天体概念的修改建议在修订时被采纳。二．质疑老师老师不行能什么都会，特殊是现场回答同学们提问时，回答极有可能消失错误。因此我鼓舞同学对我的课堂言论进行大胆质疑。例如有一次讲到全球变暖时，有一位同学问我：有人说全球变暖将使欧洲变冷，这可能么？我当即回答：当然不行能。有好几个同学当场质疑我的说法，在事实面前，我认为他们的说法是对的：全球变暖使高纬度升温更明显，这样北大西洋暖流会减弱，向欧洲输送的热量会削减，所以会变冷。我真诚地感谢同学们通过质疑为我订正了错误，这件事印证了“教学相长”这个道理。三．质疑习题现在同学们用的教辅资料，大多数抄来抄去，在抄的过程中极有可能出错。我鼓舞同学们要擅长质疑习题及答案。例如，有一道关于冰岛的习第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制题，图中明明显示冰岛在北温带，但答案却说在北寒带。同学们对此提出质疑，我确定了他们的说法。因此，质疑可以培育自信、仔细、善思等优秀品质。这些品质将使同学受益终生。