高一语文教学计划 15 篇高一语文教学方案 15 篇 高一语文教学方案（一）： 高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让同学把握高中语文学习的思路特点，喜爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习学问还要培育同学素养使其终身受益.为此，本备课组制定以下方案。 一、训练教学指导思想 1.贯彻《一般高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文训练观念，不断地探究能适应同学进展和同学实际需要的新教法.结合《一般高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文训练理念。 2.以 XX 大精神为指针，进取落实新课程改革的观念。培育同学具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本本领，以及运用现代技术搜集和处理信息的本领，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育同学良好的高中语文学习习惯，帮忙他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的本领。 3.发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深化，把新课标配套的自学探究反思模式新课型并加以完善。 二、新教材的特点及教学重点 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了四大改革： 一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系; 二是破除了比较简单的记叙、比较简单的说明、比较简单的谈论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本领培育目标和课文本身实际组织单元; 三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供同学在课外阅读; 四是设计了探究性学习的资料，培育同学的探究意识和探究本领。 阅读教材分为相互连接的三个阶段：高一阶段着重培育理解分析本领，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的本领，高三阶段着重培育研讨、评价的本领。呈现出两大特点:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富同学情感、陶冶同学情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本领培育。 文言文的阅读仍旧按朝代先后的循序编排，可是篇目有所削减，难度有所下降，对于同学高中文言文的入门非常有好处。 写作教材分为相互连接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了同学个体主体本领要求，第二至五册按常用文体本领要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。 第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际本领：倾听...
