为促进老师之间的学习沟通，推动学校教学教研工作的有序开展，锻炼老师，提高老师课堂教学水平，为青年老师专业化成长搭建展示平台。北小庄中心学校于 22 年 3 月 12 日-15 日开展了为期四天的“课堂教学听课周”活动。本次课堂教学听课周，各位老师都高度重视，上课老师课前精心准备，课后与听课的老师深化讨论，探讨教学方法。通过这一活动，大家对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，使老师的基本素养得到大大提高。下面从以下几点对这次活动进行总结。 一、老师在课堂教学中茁壮成长 专业水平及教学能力得到提高 大多数上课老师的都有这样的感受每上一次公开课就逼着你钻研教材，这样对教材的理解就深刻了，这个过程就是教学能力提高的过程。本次活动是全体老师积极进取的一个推动力。一方面老师可以通过互相听课取长补短，他山之石借以攻玉。另一方面别人听自己的课，进行沟通，能有益于组织教学。因为当局者迷，旁观者更清，评课中提出来的问题有可能是你平常没有发现的，经过这次活动可以更好的认识自己的问题，让自己今后的教学能力得以提高。 上课老师精心准备，效果精彩纷呈 大多数老师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动，力求给学生提供“再制造”的通道，注重提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，创设良好的师生合作关系，让我们领略了不同风格的精彩课堂。 注重多媒体的使用 多数老师都能结合教学实际，充分利用多媒体。课件的使用恰如其分，不做作、不夸张。有效地创设、生动、有趣、活泼的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。 二、课堂存在的问题。 老师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，老师应是组织者、引导者、参加者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的沟通自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。 个别老师教学中问题的设计缺乏针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。老师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平常的业务学习中加强对教材的讨论，在平常的工作中加强学情的讨论。 要改变教学重...
