2024 四年级品德与社会的教学方案四年级品德与社会的教学方案 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作开展，写好方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。想学习拟定方案却不知道该请教谁？以下是我帮大家整理的四年级品德与社会的教学方案，欢送大家分享。四年级品德与社会的教学方案 1 一、学生情况分析： 中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是四年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 二、教材分析 四年级下册教材共四个单元，第一单元“一方水土养一方人〞，第二单元“生产与生活〞，第三单元“交通与生活〞，第四单元“通信与生活〞。 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。这个教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线〞，道德教育作为教材编写的“暗线〞。如第一单元?一方水土养一方人?，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本领实，把保护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的开展作为根本领实，将文明通信，从小关怀国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性〞得到了很好的表达。 三、预期教学目标： 1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参加社会、适应社会奠定根底。教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的根本过程，工农业生产之间的密切联系，生产的开展和生产工具的不断改良，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济开展、文化沟通的密切联系，交通开展引发出的新问题；...
