2024 小学数学教学总结小学数学教学总结 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回忆和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此我们要做好回忆，写好总结。那么你知道总结如何写吗？以下是我为大家收集的小学数学教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教学总结 1 一、基于问题和理论 〔一〕基于问题 1、老师教得苦、教得累 我从教十多年初中后，一下转到一个村小教小学，并且是从一年级开始，当班主任，从事小学数学教学，班级人数又多，第一周下来整个人都觉得崩溃，声音完全嘶哑，就三个字：累、烦、苦。 长期以来，老师靠“时间加汗水〞的教学方式来提高教育质量，在新一轮课程改革启动后，一直靠“吃老本〞来教书的中老年老师教学质量每况愈下，对课程改革束手无策，还是“穿新鞋、走老路〞，总认为给学生讲授的时间长短与教学质量上下成正比，把老师劳动简单化。 我镇多数老老师“努力〞工作积劳成疾；一局部老师靠“吃老本〞进行教学工作，没有形成学习型、合作型的老师结构；有的老师整天忙于写十几页的教学详案，精批细改几大堆学生作业本和一大摞试卷，老师每节课讲授占了整个课堂时间的 3/4 以上，学生自主、合作、探究式学习没有得到表达。老师不分节假日的加班加点工作，学生怨、老师累，效果差。 2、学生学得枯燥，学得乏味 流行的“填鸭式〞导致疲于应付。传统的课堂教学，学生学习方式单一、被动，学生的学习方式缺乏个体性，老师与学生之间、学生与学生之间常常处于一种紧张甚至对立的状态，信息沟通处在一种不畅通的状态，课堂上很少看见人际间的沟通、观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。学生缺少自主探究、合作沟通、独立猎取知识的时机，很少有时机表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。 纯粹的“应试化〞导致枯燥乏味。传统课堂，老师对学生的评价就是掌握老师所交给的知识，会做题，考试能够取得好成绩。传统的教学评价，过于注重结果的终结性评价而无视对过程的评价，造成的恶果是：压抑了学生学习的自信与 积极性，使学生不能清醒地认识自我，反思自我，学生自主学习自主开展的能力与品质得不到应有的训练与培育，学生的个性健康开展受到了极大影响。 〔二〕基于理论 1、新课程理念依据 数学新课程标准指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考动手实践、自主探究...
