2024 有关教学设计方案四篇有关教学设计方案四篇 为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就常常需要事先准备方案方案属于方案类文书的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的教学设计方案 4 篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇 1 教材分析： 这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。 教学要求： 1、认识 12 个生字，会写生、里、果 3 个字。认识 1 个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重点： 认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。 教学准备： 花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。 教学时间： 2 课时 第一课时 教学目标： 1、认识 12 个生字，认识 1 个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教具准备： 花生生长过程的挂图。 教学过程： 一、提示课题 认识找、生。出示课题 16 小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。 二、初读课文 要求读准字音，读通课文。 三、再读课文 想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 四、学习一、二自然段 1、指名读一、二自然段，评价。 2、认识两中的生字。 3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？〔格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。〕你会说鲜艳的什么？ 4、指导读句子与对话 一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。 五、学生第三、四、五自然段 1、找三个同学接读课文。 2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。 组织学生讨论：花生是在地下结果的。 并抓住时机鼓舞学生多读课外书。 3、指导朗读： 他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。 是谁/把花生/搞走了呢？〔口里低声说〕 六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。 七、续编故事?花生找到了? 八、布置作业 问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。 九、谈一谈： 学习这一课后，...
