—— 三年级语文教案《小稻秧脱险记》1 第二课时： 我们读了一节课的书，黑板上的词有些同学肯定都读懂了。假如还有不懂的，请听于老师读，听后再读两遍，我想大部分词语都可以读懂。 (老师有感情地配乐朗读，学生不时发出赞叹声：师读完后．同学们禁不住鼓起掌来) 师：怎么样 生：好！ 师：请像老师一样读。 (学生像老师一样有感情地读．老师不时地进行表扬) [评：课文内容怎么才能懂反复诵读才能懂，所谓披文以人情。诵读得充分，才能感悟得深切] 师：读到这里，我想，气概汹汹、蛮不讲理、一拥而上肯定懂了。谁知道气概汹汹是什么意思 （老师喊了几位举手的同学到前面来) 师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站 (学生从四面把老师围住：笑声) 师：你们要干什么 生：快把营养交出来：(声音低) 师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)快把营养交出来！ 师：我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢 (学生不知所措) 师：(问全体同学)他们应干什么 生：他们应上前抢营养。 师：对，要抢。营养在地里，快！． (杂草们一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑) 师：杂草厉害不厉害凶不凶(生：厉害，凶)这就是气概汹汹。杂草野蛮不野蛮(生：野蛮)讲理不讲理(生：不讲理)这就叫蛮不讲理。杂草让小稻秧发言吗(生：不让)这就叫不由分说。各位杂草请回去。(笑声) (老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气概汹汹、蛮不讲理、不由分说) [评：这几个词语处理得很高超。高超就高超在不是老师一厢情愿地去灌输，而是借助情境启发学生去自悟。词属于第二信号．只有当它与第一信号--即它听代表的客观事物联系起来时，这个词才有意义：于老师进行词义教学，就是让学生在这两种信号系统之间建立起联系] 师：(指警觉)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要 生：警觉就是灵敏的意思。 生：警觉就是感觉到了什么，然后他抬头看看。 师：有一点意思，但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。 (老师请两位同学一起表演。一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草) 生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说-- 师：(表演杂草警觉地抬起头，看了看天)不对呀，大晴天怎么会下雨呢 生：这时，一个洪亮的声...
