人教版五年级数学《列方程解应用题》教案数学知识体系成网络状结构，知识之间既有横向的联系又有纵向的联系，应用题的教学也是如此，它贯穿于小学数学教学的整个过程之中，是综合培育学生思维，提高解题能力的重要途径。下面是给大家整理的人教版五年级数学《列方程解应用题》教案 5 篇，希望大家能有所收获!人教版五年级数学《列方程解应用题》教案 1教学目标：1.通过复习，使学生能够运用所学知识，采纳列方程的方法解答应用题.2.让学生独立思考，合作沟通，确定等量关系，正确用方程解答应用题3.培育学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。教学重点：通过复习，使学生弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系.教学难点：通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系.教学过程：一、复习准备.(P107)1.找出下列应用题的等量关系.① 男生人数是女生人数的 2 倍.② 梨树比苹果树的 3 倍少 15 棵.③ 做 8 件大人衣服和 10 件儿童衣服共用布 31.2 米.④ 把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形.(学生回答后老师点评小结)我们今日就复习运用题目中的等量关系解题.(板书：列方程解应用题)二、新授内容1、教学例 3、(1)、一列客车以每小时 90 千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时 75 千米的速度从乙站开往甲站，经过 4 小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米.① 读题，学生试做..② 学生汇报(可能情况)(90+75)×4提问：90+75 求得是什么问题再乘 4 求的是什么90×4+75×4提问：90×4 与 75×4 分别表示的是什么问题(由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。)(2)、甲乙两站之间的铁路长 660 千米，一列客车以每小时 90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时 75 千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇(先用算术方法解，再用方程解)①、660÷(90+75)=② 方程解：设经过 x 小时相遇，(90+75)×x=660 或者,90×x+75×x=660让学生说出等量关系和解题的思路老师小结(略)(3)、甲乙两站之间的铁路长 660 千米。一列客车以每小时 90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过 4 小时相遇。货车每小时行多少千米(先用算术方法解，再用方程解)①、(660—90×4)÷4=②、方程解：设货车每小时行 x 千米90×4+4x=660 或者(90+x)×4=660让学生说出等量关系和解题的思路老师小结(略)让学生比较上面三道应用题，它们有什么联系和区别比较用方程解和用...
