人教版五年级下册数学第二单元《质数和合数》教案学生是数学学习的主人，是数学课堂上主动求知、主动探究的主体。老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。下面是给大家整理的人教版五年级下册数学第二单元《质数和合数》教案 5 篇，希望对大家能有所帮助!人教版五年级下册数学第二单元《质数和合数》教案 1一、学情分析：《质数和合数》这一课内容比较抽象，很难结合生活实例或具体情境来教学，学生理解起来有一定的难度。另外，到本节课为止，已经出现了因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数等概念，有些概念学生容易混淆，如学生往往把质数和奇数，合数和偶数的概念弄混，教学时应注意让学生辨析这些概念。二、教学目标：1、理解质数和合数的概念。2、能熟练推断质数与合数，能够找出 100 以内的质数。3、培育学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特别到一般的认识进展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培育学生思维的灵活性。三、教学重难点：重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地推断一个数是质数还是合数。难点：能运用一定的方法，从不同的角度推断、感悟质数合数。四、教学过程：(一)导入新课。找出 1～20 各数的因数。你发现了什么(学生可能回答：1 只有 1 个因数，其余的数都有 2 个以上因数;2，3，5，7，11，13，17，19 这些数的因数都只有 1 和它本身;……)今日我们学习的内容就与一个数因数的个数有关。[设计意图说明：让学生用自己的话描述 1～20 各数因数的特点，通过观察学生虽然没有质数与合数的概念，但对这些数已经有了自己的分类与认识，为之后的分类与概念的学习打下基础。](二)新授探究一：认识质数和合数师：请同学们根据因数的个数，将这些数分分类。(学生可能回答：将 1，2，3，5，7，11，13，17，19 分为一类，它们的因数都是 1 和它自己本身，其余的数分为一类;将1，4，9，16 分为一类，它们的因数个数都是奇数个，其余的分为一类，它们的因数个数都是偶数个;……)师：同学们都说得非常好，请打开课本翻到第 14 页，请你根据它的方法分一分。师：一个数，假如只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫作质数(或素数)。上面这些数中，哪些数是质数(素数)为什么(学生可能回答：2 是质数，它的因数只有 1 和 2;3 是质数，它的因数只有 1 和 3;2，3，5，7，11，13，17，19 都是质数，它们的因数都只有 1 和它们本身;……。)师：1 是质数吗(学生回答：1 是质数...
