第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制再留几分钟给学生湖南省岳阳市学院路中学史春华这些年来，我常习惯课后在教室或走廊里再逗留几分钟，看那些稚气的脸，听那些奇怪、琐碎、无所束缚的提问。在近距离的接触中，我更加感觉到同学是那样可爱，更加觉得肩上责任的重大。以前，我遇到不顺心的事喜爱板着脸，甚至克制不住心情训斥同学。训斥过后，又是久久的后悔。一次，我突然想到，应当多到同学中间走走，看看那被训斥的同学现在心情如何，究竟自己应当首先表现出决不计较的态度，好让对方放弃顾虑。这样，心结也能得到准时解开。以后，我慢慢形成了课后再留几分钟的习惯。在这几分钟里，我询问同学们的感觉如何，听懂了没有，是否还有要补充的地方。我还有意征求他们的意见，看看这个课应当怎么上。同学回答得那么轻松自然，不像在课堂上，连对视几秒钟都让人觉得有那么一点不拘束。现在好了，沟通中还相互传达着一种令人信任与愉悦的感觉。第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课后是师生沟通的好时机，还可以解决课堂中可能遗留下来的疑问或圆满。比如有一次，我叫一名女生回答问题，她把简洁的问题搞错了，另一名男生就喊道：“蠢得像猪一样！”那女生当时很尴尬。要是以往，我肯定会训斥这男生，而现在，我稳定住自己的心情：“这位同学很聪慧，她只是没有听懂我的意思而已。”课后，我拉上那位男同学说：“我知道，你想责怪那同学没有仔细听讲，但怎么能这样数落自己的同学呢？”并假意对围上来的几位同学说：“你们评评理？”大家都笑了。在这短短的几分钟里，我专心去处理各种问题，哪怕是极细小的。短暂的沟通沟通了情感，师生关系也日渐融洽，等到下次上课的时候，心情自然就变好了很多。《中国训练报》2022年9月1日第3版
