——六年级语文下册教案《学弈》教学反思 《学弈》这篇文言文，在教学时应该激发学生的学习兴趣，还要让学生自主探究。 一、以图激趣引导预习 《学弈》一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。老师在布置课前预习时，要引导学生认真观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对比注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要内容。 二、反复朗读积极思维 《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。 ⑴反复朗读读准读熟 应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yigrave;)，鸿鹄(hoacute;nghuacute;)，缴(zhuoacute;)，俱(jugrave;)，弗(fuacute;)，矣(yǐ)，曰(yuē)；老师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yigrave;)与矣(yǐ)，鹄(huacute;)与弗(fuacute;)，缴(zhuoacute;)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。 ⑵逐字精读积极思维 翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。 课文中的之、其、为三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。 三、熟读成诵创意阅读 在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，老师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样⑵《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会 经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识： 两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。《学弈》告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到，假如弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。 总之，在整个...
