——六年级语文下册教案陶罐与铁罐教学设计 教材分析： 这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的进展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜亮突出。 教学目标： 1、情感目标：培育学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 2、知识目标：初步把握课文的主要内容，正确、有感情地读出陶罐与铁罐的对话。 3、过程与方法：创设情境法，看图配话 教学重点：通过陶罐与铁罐的对话、神态描写的朗读学习，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱。 教学难点：在陶罐与铁罐的对话与神态、动作中感悟两者的不同，在了解陶罐与铁罐的性格时联系实际懂得发现自己的长处与短处。 教学过程： 一、故事导入： 班中的小优遇到上烦心事，她的语文成绩挺好的，数学成绩不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很难过，但又不知道应该怎么办才好 1、对于此事你有什么看法（预设学生们会劝她，每个人都有自己的长处与短处，老师以肯定为主。） 2、在我们的生活中，在每个人的身上都有长处与短处，我们既要看清自己的长处也要看清自己的短处。 出示：尺有所短，寸有所长。 二、初读课文，了解故事内容。 1、自己读童话故事，想想你比较喜爱谁为什么 出示自觉要求；1、仔细读一读，难读的字多读几遍，画出自己认为重要的词语。 说说你喜爱谁说说你的理由。 3、说说你读了课文后，从课文中获得了哪些有用的信息 （提示：可以是读懂了词语，了解某个人物，或者知道了某个道理。）老师注意学法的小结。 从词语中理解了，从前后联系中了解，从人物语言或动作中明白了什么道理。 三、读对话，了解人物 1、填空：我喜爱什么理由是。 预设 1：喜爱陶罐。（谦虚，朴实，有价值） 预设 2：喜爱铁罐。（或许没有人喜爱） 先说喜爱陶罐的原因： （提示：你可以说说你找到的句子或者词语） 2、先请学生根据自己的想法说一说。 3、出示陶罐的句子： 不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。（谦虚） 我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说。我们生来的任务是盛东西，并不是来互相撞碰的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说（能同时看到自身的优点和缺点） 何必这样说呢，陶罐说，我们还是和睦相处好，吵什么呢！（友好） 谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐就在我的身边，请你...
