——六年级语文教案《老人与海鸥》教案 3 【设计理念】 本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生在沟通和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断......说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往和同情等感受。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。 【教学目标】 1．认识课文的 8 个生字，能正确地读词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。 4．提高学生的审美能力，培育他们的语感。 5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【课前准备】 老师准备：有关挂图、多媒体课件。 学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。 【课时安排】两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．你喜爱海鸥吗您见过海鸥吗谁能说说自己喜爱的海鸥是什么样的 2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。 3．今日我们来学习一篇关于老人和海鸥的故事。（板书课题，读一读） ［设计意图］本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓舞，很快消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与老师沟通的勇气。 二、引导质疑，指导自学 1．说说你读了这个课题，会有什么问题（学生预设问题可能有：老人是谁老人与海鸥感情怎样好海鸥是怎么样的老人和海鸥之间有什么故事课文叙述了一件什么事） 2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文） ［设计意图］引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。 三、检查效果，整体感知 1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来沟通一下，学习这篇课文应该解决哪些问题（设想问题为：课文叙述了一件什么事课文中老人在哪里老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的读一读您最感动的段落） 2．学生分节读书，老师正字正音。指导理解相关字词。 3．讨论：课...
