第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；和学生“生气”三步曲阅历沟通；和同学生气三步曲这里的生气，我加了引号，因为我并不是真的和同学生气。依我看来，即使同学有时真的很气人，真的犯了错误，老师也应当尽量不要和同学生气。因为不论怎么说，我们的同学都还是小孩子，身体和心理的进展都还不完全，他们对人、对事的熟悉都还不全面、不完善，所以间或地犯错误也是非常正常的。假如说我们的同学从小就什么都懂，什么都明白，什么事情都会处理得很好，很完善，那还要我们这些老师干什么？（我们都还间或地会犯错误呢！）明白了这一点，我们就会真正地、从心底地原谅同学们的错误，因而也就不会真的和同学生气了。我这里所说的生气，只不过是处理同学错误的一种策略。究竟同学会犯错误，而老师的本职工作就是传道、授业、解惑，就是关心同学在错误中提高、成长。所以当同学犯了错误，我们要帮同学熟悉错误，改正错误，并能够最终引导同学从错误中学习，这是老师们工作的核心。但要做到这第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一点，除了要求老师要有爱心和急躁之外，还要讲究策略。和同学生气是我的工作策略之一。当同学犯了重大错误，我会和同学生气，而且是分三个步骤生气。一、怒不行遏，先造就声势。因为和同学沟通较多，和同学的关系始终很融洽。所以平常我都是乐呵呵的，极少和同学生气，用同学的话说：我们MissZhang脸上每天都阳光绚烂！但是一旦同学犯了严峻错误，站到我面前，我就会板起脸来，做出一副非常生气的样子，就连说话的语气都会带上怒气。一般我都会很生气地说：你竟然会做出这样事情！我怎么都没想到你竟然!在这第一步，我往往会表现得很凶，这是有意的（当然也不排解有时侯会忍不住真生气，但假如真的生气，肯定要留意掌握心情，劝自己尽快消气。）。主要是要造成一种气概，让同学明白自己犯错误了连这么可爱、可亲、可敬的MissZhang都气成这样了，我是不是真的做错了？例如，有一个同学因为一件很小的事情和另外一位同学闹冲突，结果第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制却一冲动把那位同学打了一顿，打得人家头破血流。我把受伤的同学送到医院之后，让犯事的同学到我的办公室。我在办公室当着他的面板着脸半天没理他。他也低着头半天没敢说话。然后我猛地一拍桌子，大声说到：你一个大男子汉，做事这么欠考虑！这么一点小事情都能让你弄得糟糕到这种地步！真让我觉得不行思议！然后我又怒气冲冲地坐着不理他。二、平静怒气，和同学共同分析同学的错误和成因。这时候无论是面部表情，还是说话的语气都要缓和下来，为的是让同学可以从紧急中轻松下来。因为只有这样，才可以和同学一起冷静地处理问题。我一般是通过问问题的形式引导同学发觉问题。我装腔作势地和打人的同同学气一通之后，估量同学已经可怕了，就开头缓和下来，平心静气地问他：你觉得你这样做好不好？你认为你打了同学之后问题是解决了还是更糟糕了？你在打人之前是怎么想的？假如你被别人打了，你是什么感受？你觉得我为什么说你做错了？你认为还有没有更好的方法来解决问题？第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制通过这种问答和换位思索的方式，不但可以引导同学不断地熟悉到自己的错误，还能让同学知道自己为什么会消失这样的错误。这样就训练了同学，在以后的学习和生活中遇到事情懂得思索，懂得反思，争取以后削减这类事情的发生。三、心平气和，与同学共同探讨处理问题的策略。关心同学熟悉到了错误和错误形成缘由，问题并没有完全解决。在现实生活中，躲避责任好像是人的本能。但作为社会的一个成员，我们都要学习勇于担当自己应当担当的责任。所以无论是同学还是老师，遇到问题之后，我们都要英勇的面对，究竟躲避不解决任何问题。我们的同学，由于年龄小，身心进展并不健全，认知不全面，他们更会出于本能地不想面对他们自己惹的祸，更不情愿担当后果。所以我们做老师的，应当和同学们共同探讨如何面对问题，处理问题。在这第三步当中，老师肯定要留意以下几方面的问题：首先，老师仅仅是关心同学出办法，做指导。但千...
