第1页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《冬天是个魔术师》教学反思《冬天是个魔术师》教学反思（一）《冬天是个魔术师》是北师大版一班级上册第十五单元以冬天为主题的一篇主体课文。揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中布满儿童情趣，是篇激发同学喜爱大自然的好教材。在本课的教学中我遵循以同学为主体，老师为主导、读书为主线的原则，调动同学的求知欲，使其乐观参加学习过程。一、创设情境激发同学学习爱好。学校生由于年龄较小，留意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使同学突破时间和空间的障碍，获得感性学问，激发学习爱好。上课伊始，我借助课件展现了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇怪瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪掩盖着挺立的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。同学在美丽的音乐、漂亮的画面中领会了大自然第2页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的美景，学习爱好盎然。二、引导同学在合作沟通中猎取新知。老师组织同学在课堂上争论，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进同学思维的撞击和才智火花的迸发，调动同学学习热忱，主动地猎取新知。如学习课文第一自然段时，各学习小组争论：冬天这位魔术师会变什么？同学结合课文内容分组争论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了同学课堂主体参加率，形成民主、和谐的探究氛围。三、适时“扶放”，做到“以学定教”。同学是学习和进展的主体。老师在教学中应激发同学主动意识和进取精神，着重培育同学语文实践力量，进展同学思维。教学时，我通过“扶”让同学把握学问和学法，然后放手让同学自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。第3页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制如教学课文第一自然段时，我有意让同学弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。同学运用第一自然段的学法，很简单读懂课文其他内容。这样做，激活了同学的自主参加意识，既突出同学学习的自主性，又培育了学习力量，在“学会”的同时又“会学”。《冬天是个魔术师》教学反思（二）由北师大编写的一班级语文课程标准试验教科书采纳主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中布满儿童情趣，是篇激发同学喜爱大自然的好教材。本节课的教学目的是：1。识字10个，能正确读写认。2。有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育同学喜爱冬天，喜爱大自然的情感。基于这一教学目标，结合一班级同学的特点，设计了四个教学环节。第4页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制1、开课激趣引入。运用多媒体课件和同学一起观赏冬天的漂亮画面，吸引孩子们的留意力，让孩子们从一开头就对“冬天”的漂亮景象布满幻想和宠爱。配上一段美丽而欢快的音乐，也让学者从听觉上感受到学习的美妙！一班级的孩子，思维活跃，乐观善说，他们在看了冬天的这段漂亮景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特殊好。“我觉得冬天太美了！”“冬天真奇妙！”“有机会我肯定要到北方去看看雪，雪花纷飞的场面太美妙了！”2、落实字词。在观赏的同时，也不能放松对字词的落实，本课要求会写的字比较多，课堂上我们不行能面面俱到，因此我选择了能够最好帮助教学的两个生字“冬”“吹”重点教学。在教“冬”字时，我运用了朗朗上口的儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆的方法。然后再观看这个字应当怎么写才会好看工整，仔细观看田字格，再相互沟通，然后孩子动笔练习，记忆扎实，效果不错。3、自主学习课文内容。《冬天是个魔术师》这篇课文一共有5段，第5页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制其中前4段在结构上基本全都，只是冬爷爷变的魔术不一样。...
