第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制实验课《给冷水加热》教学反思本课以试验为主，同学自主探究为学习的主要方式。由冷水沉，热水浮的现象引发质疑，再由同学小组争论设计试验，最终通过试验证明猜想，我努力做到尽量把时间教给孩子，老师只是引导。对于给一杯冷水变成热水的方法，同学在原有的学问水平上各抒己见：把冷水倒在锅里加热、在冷水里再加入热水、把冷水杯放在热水盆中、放在太阳下晒、放在壶里烧……这些方法都来自于同学的实际阅历，所以可以看出同学对于热这一单元是有肯定了解的。为使漂移的热水在冷水中显得更明显，我在塑料袋里用滴管滴了几滴红墨水现色。通过这两个活动让同学分析究竟是同体积的热水冷水轻重有差别导致一沉一浮呢？还是同重量的热水冷水体积大小有差别导致一沉一浮呢？告知同学看下面的试验你会揭开谜底。教材上要求用砝码分别测量一冷一热两支装满水的试管的质量，教辅书上特殊强调要把试管装满水再加热，否则虽然上面的气第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制球蒙皮鼓起来了但那是水受热体积增大引起的，还是里面的的空气受热体积增大引起的我们就无法作出推断了，我特殊留意到文中写了“伪科学”一词，不能为让同学看到生拉硬拽的结果就模糊了科学的求知实证精神，我课前试验时的确是装了少半试管水，(.9xwang.com)临课前才看到这样的警告，怎么办？那就装一试管水，敬重事实显现的真实是我的追求。后面的试验活动就是为了证明同体积的热水和冷水重量是否会有变化和同重量的热水和冷水体积是否有变化。用天平称重量，由于比较麻烦，所以改用弹簧称成水袋，最终一个试验我的理解是分别把一支装热水的试管放进冷水杯中和把一个装冷水的试管放进热水杯中，观看蒙皮的变化从而推导出热水冷水体积的变化。总的来讲这节课的教学目标全部完成，同学都参加到了探究过程中，可是在设计试验环节我觉得有点铺张时间，支配不够合理，使得最终有点紧急。在最终同学汇报试验结果时我没能有充分的时间让大部分孩子第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制都发言，显得不够全面，整节课的学习目标还不够明确，教学语言不够专业，评价语言平淡，不能激起同学的爱好。虽然这节课与优质课还有肯定的差距，但经过这次熬炼，我对科学教学的一些常规和方法熟悉得更深了，我今后在这一学科会进一步学习，提高自己科学教学的力量。最终要说的是最重要的，感谢教研员、校领导以及科学组的倾心关心，让我进步的同时，也感到了集体的暖和力气。教学反思》
