第1页共19页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制远程研修经验交流远程研修阅历沟通内容简介；老师的幸福来源于来自各方面的认可。国家社会在不断加大训练投入，绩效工资的实施也在经济层面保障了广阔老师的切身利益。特殊是我省规范办学行为后让其他行业艳羡的寒暑假，大家也都能感觉得到。作为我们训练工，由于我们的工作对象是人远程研修阅历沟通由九象整理详见范文读书学习讨论一、做有幸福感老师的重要性（故事引入）：我先给大家讲一个小故事：曾经有一个到欧洲旅行的人，看到一群工人在山坡上干活，他奇怪地走过去，问请问你们在做什么？第一个工人向他咆哮：你瞎了眼了吗？没看到我干的满头大汗吗？真是自讨没趣。他于是去问第二个工人，第二个人回答：我在盖房子，家里人正等着我干活维持生计呢，对不起！我没有时间和你谈天。不远处还有一位工人，一第2页共19页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制边干活一边快乐地哼着小曲。这位游客带着一份奇怪又走过去问他干什么？这位工人两眼发光，神采奕奕地说：我在建筑一座大教堂。教堂建成以后，方圆百里的人都可以在这里蒙受神的恩典！十年后，第一个工人带着埋怨积劳成疾过早地离开了人世，第二个工人仍旧还在为维持生计而连续当建筑工人，只有第三个工人，这时候成了这家建筑公司的老板。同样是建筑工人，由于对工作的态度、熟悉和体验不同，造就了他们完全不同的人生。我们同样是老师，不同的职业人生和职业体验，也将会带给我们完全不同的职业状态和生命状态。现在我省学校第三轮研修培训即将闭幕，对集中培训来说，即将结束，而对个人研修来说，则是刚刚开头。培训的主题是做有幸福感的老师，有的老师可能撇嘴，哼！我才没有感觉到幸福呢，也不喜爱这份职业!在这种状况下，更应当调整好自己的心情状态，说究竟这正是一种对职业的体验，既然选择了这一职业，假如我们像第一个工人，职业倦怠，第二个工第3页共19页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制人职业应付，对我们自己、对同学又有什么好处呢？我们为什么不能换一种思维、换一种职业体验，那就是既然选择了这份职业，向前面故事中的第三个建筑工人，干一行爱一行呢？怎样理解?我认为这属于师德范畴，老师的幸福来源于对职业的喜爱。这种喜爱能激发一种训练情怀，正如张志勇厅长所说，训练情怀以对训练的理解为基础，它指向一种执着的大爱，爱所从事的职业，并与之融为一体，爱自己也爱他人的同学。我省近几年无论是哪一次哪一层次的培训，省厅都做到了将学问培训与思想理念的传输有机的结合了起来。人们常说：经师易求人师难得，现在随着社会的法展，训练的不断进步，全国上下业务素养有了大的提高，前几年本科生根本分不到乡镇中学，现在每年聘请的老师中多数是本科生还有为数不少的讨论生，这说明白第一学历有以前的学校、高中（中师）、大专进展到今日的专科、本科、讨论生学历，即老师的业务素养不断提高，而老师的精神状态相比之下，或多或少的有点职业倦怠或职业应付。因此，业务素养已不是我们老师干得好坏的先决条件。而取决于老师对训练职业的工作态第4页共19页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制度。也就是只要激发广阔老师工作的乐观性，才能激发老师饱满的训练情怀，最大限度得对同学投入大爱。才能不断增加老师的职业幸福感。老师的幸福来源于来自各方面的认可。国家社会在不断加大训练投入，绩效工资的实施也在经济层面保障了广阔老师的切身利益。特殊是我省规范办学行为后让其他行业艳羡的寒暑假，大家也都能感觉得到。作为我们训练工，由于我们的工作对象是人，和工厂生产的产品相比，很难看到直接的效益，也就是我们的成就感难以体现出来，所以在详细的训练过程中，我们的老师都会特别重视来自方方面面的认可，这个认可可能是一句话，一封信，一个评语等。这次远程研修，省厅定出做一个幸福感的老师的主题，实际上就是对老师一种鼓舞，一种职业精神的认可。前一段时间，我读了（训练部民族贫困地区老师综合素养培训优秀专家，湖南省中学校老师连续训练课程资源建设师德训练学科组长、远程培训课程专家）彭兴顺的一本书《做卓越的老...
