第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制幼儿园幼儿个案观察记录表2篇时间2022、11、23班级中3班观看对象王欣怡记录人姚燕波题目王欣怡吃饭、吃点心为什么总是最终一个观看与记录欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特殊是画图画很有急躁。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。今日点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开头吃点心。第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心好像对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子连续她的“嬉戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。为了让欣欣快点吃，我提示她：“快点吃哦！你看其它小伴侣都吃了许多了，竞赛谁先吃完哦！”刚提示过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开头了她新一轮的“嬉戏”——拿下她头上的发荚开头玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。再次提示她后，她仍旧是老师凝视时，吃两口，老师转身后，又开头不耐烦的一点一点的舀在勺子里，兴奋吃一口，不兴奋还倒在碗里。然后再跟旁边的小伴侣讲讲话，就是不见碗里的点心少下去每当老师不留意欣欣，她就不吃，而当老师看着时，她是能够一第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看着她。她留意到我在看她，仔细的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。对话与沟通欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有急躁吃。她在吃点心时，总是会找些小动作来做。一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。饮食习惯方面不够好。(.9xwang.com)但在老师的提示和督促下，她还是能够独立、快速、正确的使用小勺吃完点心的。第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制问题一：师：欣欣，快吃哦！其它小伴侣都吃掉许多了，比比看，谁会第一个吃完。幼：看看我，快速吃掉两口点心。当我转身照料其它幼儿时，欣欣又连续她自己的嬉戏了。并没有把比比谁第一的事放在心上。问题二：师：欣欣，看×××小伴侣已经吃第二碗了，你的点心还是那么多，要怎么做呢？第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制幼：我会吃的很快。（立即吃了两大口）老师，你看，我吃的很快。师：老师看到了，盼望老师不看的时候你也能吃得一样快。幼：恩问题三：老师转身照料其它幼儿，欣欣又不吃了，玩玩勺子，讲讲话。师：欣欣，老师一不看你，你就不吃，这个习惯可不好哦！老师看和不看要一样吃得快。假如你今日不是最终一个吃完，老师会给你嘉奖第6页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小苹果贴纸。幼：（低头吃粥，不时的用眼睛看我一下，可能是在观看老师有没有看着她）当我始终看着欣欣时，她吃的很快，用勺很娴熟，一口一口地吃，碗内桌面也保持的很洁净，一碗点心三分钟内就吃完了。我适时的给了她嘉奖，并激励她，下次老师不提示也要吃的一样好，老师还会嘉奖。反思与启示从这个案例中，我得到如下启示：1、多留意孩子们的生活习惯，准时发觉问题，立刻赐予提示、第7页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制鼓舞、订正。2、针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，争论吃饭的好处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成宁静、正确、快速吃饭的好习惯。并让鼓舞班上的孩子相互进行竞赛，抓住孩子的点滴进步赐予表扬，有时实行适当的嘉奖来提高他的掌握力量。3、擅长发觉孩子的点滴进步，并夸大其词，多在集风光前表扬，使孩子感受到自己的进步，老师的喜爱，从而关心孩子养成好习惯。4、孩子不良习惯的养成与家庭的训练有莫大的关联，我应当与家长联系，了解孩子在家的一些生活习惯，并与家长达成全都的训练方式，让孩子在家也养成跟学校一样的生活习惯，形成家园同步训练。
