课时达标(四十八)1．阅读材料，回答问题。材料一方今州县虽有学，取墙壁具而已，非有教导之官，长育人才之事也。唯太学有教导之官，而亦未尝严其选；朝廷礼乐刑政之事，未尝在于学；学者亦漠然自以礼乐刑政为有司之事，而非己所当知也，学者之所教，讲说章句而已……今士之所宜学者，天下国家之用也。今悉使置之不教，而教之以课试之文章，使其耗精疲神，穷日之力以从事于此。及其任之以官也，则又悉使置之，而责之以天下之国事。——王安石《上仁宗皇帝言事书》材料二古者，天子诸侯，自国至于乡党皆有学，博置教导之官而严其选。朝廷礼乐刑政之事皆在于学。士所观而习者，皆先王之法言德行，治天下之意，其材亦可以为天下国家之用。苟不可以为天下国家之用则不教也。苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。——梁启超《王安石传》(1)根据材料一，概括指出北宋的学校教育存在哪些弊端。(2)根据材料二并结合所学知识，概括王安石教育改革的核心思想，并分析其意义。解析(1)依据材料一中的“今州县虽有学，取墙壁具而已，非有教导之官”“唯太学有教导之官，而亦未尝严其选”“学者之所教，讲说章句而已……”“今士之所宜学者，天下国家之用也。今悉使置之不教，而教之以课试之文章”，从中可以得出北宋学校教育的弊端。(2)依据材料二中的“其材亦可以为天下国家之用。苟不可以为天下国家之用则不教也。苟可以为天下国家之用者，则无不在于学”，可以看出王安石教育改革的核心思想是实用主义。第二小问依据第(1)问中北宋教育的弊端，并结合所学知识总结王安石教育改革的意义。答案(1)地方学校未设教导官员；太学对教导官员选择不严；教学内容缺乏实践，忽视实用。(2)核心思想：实用主义(实用原则)。意义：有利于教育体系的完善；有利于人才的选拔；有利于传统文化的传承；有利于变法的推行。2．阅读下列材料，回答问题。材料一明治初期，日本与欧美列强签订的不平等条约，严重威胁日本民族独立。1869年，在英国支持下，日政府断然拒绝了美国要求修建江户—横滨之间铁路的权利。1872年，明治政府派遣使节团先后访问美、英等国，就不平等条约问题与各国谈判。结果各方见解相差甚远，交涉终止。日本认识到，要想到这个世界上独立建国，必须富国强兵……到19世纪70年代，日本初步取消了外国在日享有的重大不合理权益。1874年，日本在美国的支持下武装侵略台湾，开始“耀国威于海外”。1875年，日本制造了江华岛事件，强迫朝鲜开放通商口岸，并攫取免税贸易和领事裁判权。1905年，日本在日俄战争中获胜，并以此为契机，完全恢复了关税自主。至此，日本人完成了由古代外交体系向近代外交体系的转型。——吴廷璆主编《日本史》材料二日本帝国以1868年的明治维新为起点，犹如“彗星那样登上舞台”，骤然于19世纪末叶出现在东方，划破了屡受欧美列强殖民侵略而笼罩着亚洲的沉沉黑夜，放射出耀眼的光芒，给沉沦中的东方各国、各民族带来希望。——《大国崛起》解说词(1)据材料一，概括日本外交体系向近代转型的主要特点，并分析其成功的主要原因。(2)据材料及所学知识，分析日本外交转型成功产生的重大影响。解析(1)第一小问，由材料信息可知，明治政府一方面积极与西方商讨修改不平等条约，另一方面效仿西方，走上对亚洲邻国侵略扩张的道路。第二小问，联系明治维新的内容，结合材料中日本在外交方面的努力等信息回答。(2)注意从其积极作用和消极作用两方面来回答。答案(1)特点：双轨外交——一方面积极与西方修改不平等条约，争取独立；另一方面开始向西方列强发起挑战，并积极向外扩张。转型成功的原因：进行一系列近代化改革实现富国强兵；利用西方国家之间的矛盾，争取民族独立，力求与西方列强处于平等地位的决心和长期坚持不懈的努力。(2)重大影响：日本实现了民族和国家的独立自主，成为亚洲强国；给亚洲人民树立了榜样，提供了可资借鉴的经验；走上了一条对外殖民扩张的道路，成为亚洲和平的一个重要威胁。3．阅读材料，回答问题。材料一“武帝时，大事兴作，财用不足，往者郡国诸侯各以其方物贡输，往来烦杂，物多苦恶，或不偿其费，战士或不得禄，山东被灾，齐赵大饥。……桑弘羊...
