2025年苏教版小学五年级数学上册教案6篇

2025 年苏教版小学五年级数学上册教案 6篇 2025 年苏教版小学五年级数学上册教案 1 教材依据： 《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。 设计理念： 根据新课标的基本要求，我以培育学生的创新意识和实践能力为重点，在教学中创设情境让学生“自由大胆猜想——主动探究验证——合作沟通得到结果”的开放式教学流程。让学生在问题情境中激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。通过观察操作、经历知识的形成。让学生变被动的知识接受者为主动知识的探究者。 教材分析： 《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元《分数》的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。学生之前已经掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的基本性质进行联系，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。 教学目标： 1、经历探究分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。 3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活密切联系。 教学重点： 运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。 教学难点： 联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。 教学准备： 多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了快乐农场)，说到快乐农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么? 生 1：四、五、六年级分的地一样多。 生 2：…… 师：到底校长分的公平不公平，我们来做个实验吧? 二、动手操作，探究新知 1、小组合作，实验探究。 师：请同学们拿出你们准备好的学具，按平常的分组习惯四人一组，用你们的学具来代替这块地，像校长一样来分地吧。 2、汇报结果 师生沟通：你们是怎样做的?谁能说一说，请几个同学上台演示并口述演示过程。 生...