《检阅》教学设计 《检阅》教学设计 1[情景说明] 本篇课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色通过学习帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。在学习时，还要求会认 5 个生字，会写 14 个生字。另外，使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 [教学过程] 一、出示挂图，导入新课。 同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就从这一队孩子身上发生了一个感人至深的故事。 [反思] “良好的开端是成功的一半”，上课开始，老师就由精致的图画导入，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。） 二、自学课文，整体感知。 1、自由读全文，完成以下要求。 ①读准字音，读通课文。 ②思考：课文写了队员们的什么事？观众们怎样夸他们？用笔画出最令自己感动的地方。 2、检查自学效果，汇报沟通。 ①指名读课文，检查是否读得正确、流利。 ②汇报沟通思考的问题。 a、小组间沟通：课文写了什么事？观众们怎样夸他们？ b、全班沟通，相机理解棘手、鸦雀无声等词语。 “棘手”的事指什么事？ 能读出这事是怎样“棘手”吗？ 练读第 2-6 段。指名读，评价读得怎样。注意读出为难的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？ 小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下面我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗？ [反思] 学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培育语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。） 三、围绕重点，读书讨论，感情朗读。 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说？ a、读书找找理由后，参加小组的讨论。 b、以小组为单位参加全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是残疾人，却走在队伍前面...
