《欢乐的泼水节》说课稿 小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。 说教材： 《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。 析学生： 课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。 说目标： 一、知识与能力方面 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培育学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。 3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。 二、过程与方法方面 我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参加情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲热接触。 三、情感态度价值观方面 主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。 四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面 1．感悟课文用词的精当。 2．融情于文，与课文产生情感共鸣。 说过程： 在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 我设计了以下几个环节： 1.激发情感，引起需求 俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探究欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参加到教学中去。 2.创设情境，体验情感 课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。 3.详略交替，以读代讲 课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出兴奋，不忍离去的心情。 4.回归全文，拓展延伸 “新课标”指出，语文教学要通过大量的语言...
