《用除法解决问题》教学设计VIP专享

《用除法解决问题》教学设计 《用除法解决问题》教学设计 1 教材分析： 例 12 是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。如第（1）题要将 2.5 千克香油分装在能盛 0.4 千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。计算结果是 6.25 个，按“四舍五入法”取近似值，需要 6个瓶子，但 6 个瓶子只能装 2.4 千克，剩下的 0.1 千克还需要 1 个瓶子，所以需要 7 个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25 中的小数点后面的尾数舍去，向个位进 1，变成 7。而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将 16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数 16。最后教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。 教学目标： 1、使学生能联系生活实际体会取近似值的不同情况，并能联系生活实际正确应用“进一法”和“去尾法”。 2、培育学生联系生活实际灵活解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 教学重点难点：取近似值的方法。 教学关键：取近似值的方法。 解决问题方法：联系生活实际，灵活解决问题。 教学准备：PPT 教学设计： 一、复习小数四则混合计算。 0.75÷0.3＋3.23.6÷0.4－1.2×5 4.8÷1.2＋0.5×50.4×（3.2－0.8）÷1.2 二、学习根据实际情况取商的近似值 1、创设情境：小强妈妈前几天买来了一桶香油，重2.5 千克（出示实物），因这桶过大，小强妈妈使用起来十分不方便。请你们帮她想一想该怎么办？（分装在小瓶里） 这个主意好！瞧，（出示小瓶子）我找来了一些小瓶子，每个瓶子最多可盛 0.4 千克香油，那小强妈妈需要准备几个瓶子呢？ 出示例 12（1） （1）独立审题，分析条件与问题，然后列式解答。 （2）引发学生思考：需要准备 6.25 个瓶子吗？瓶子数可以是小数吗？ 假如用“四舍五入”法保留整数，应是多少上瓶子？ 根据实际情况，用 6 个瓶子能将 2.5 千克的香油全部装进去吗？ （3）师：从这一道题中，我们知道，有时要根据实际情况，要采纳“进一法”来求近似数，也就是无论这题中的十分位上的数是多少，一律往整数部分进一。 2、出示例 12（2）。 （1）独立审题，分析条件与问题，然后列式解答。 （2）提...