七年级语文《安塞腰鼓》教学设计 七年级语文《安塞腰鼓》教学设计 1 教学目标： 1、感受安塞腰鼓的磅礴气概，品味西北特有的艺术奇葩。 2、学习文章形、神结合的语言。 3、感受生命的律动、蓬勃想像力。 教学重点： 1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气概。 2、自主学习，师生互动，培育学生学习语文的兴趣和能力。 教学难点： 理解排比和反复的修辞手法及运用。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、播放多媒体关于安塞腰鼓的图片，讲述关于“安塞腰鼓”的历史。 安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气概磅礴是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。 二、朗读课文，整体感知。 1、给合注释，掌握下列词语的音和义。 亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止 2、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化？ a 腰鼓表演前宁静的腰鼓 B 腰鼓表演中激昂的腰鼓 c 腰鼓表演后寂静的腰鼓 3、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。 明确： 1—4 自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前宁静中蓄积力量的特点。 5—27 自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30 自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 三、赏析文章第七自然段，播放视频，使学生更直观的感受安塞腰鼓的磅礴气概。 四、理解文章语言的意蕴美、情味美。 师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读两个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海之势与所要歌颂的生命力量相辅相成的。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。） （１）从用词方面说： Ａ、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了宁静时安塞腰鼓的状态。 Ｂ、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 Ｃ、“这腰鼓舞，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 （2）从修辞上说： Ａ、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气概。 本...
