三年级品德与社会教学工作总结 三年级品德与社会教学工作总结 1 三年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，三年级的小学生责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。 老师转变思想，一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生自己去共同探究。根据学生的实际情况实行了多种教学方法。注重引导发现，鼓舞探究学习。课堂上关注了每一个学生让每一个学生都参加到课堂中来，使同学们养成爱思考爱生活的习惯 1、培育了学生心中有父母，体谅父母的辛苦，把关怀、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务， 2、从绘制上学路线图入手，引导学生认识了学校的组织机构，了解了学校的进展、变化，品味同学间醇美的情谊，感受老师们怎样辛勤地工作，从而让学生进一步了解学校这个社会群体。 3、从学校的变化为切入点，继续学习一些调查的方法。通过师生共同发现学校真实的变化、促进学校进展与变化畅想学校未来等，增强学生对学校的亲切感。 4、引导学生全面了解自己，分析自己的优势，树立自信心。 5、从学生身边的公共设施、公共秩序和公共场合中的安全问题等方面入手，通过引导学生开展观察、探究、体验、调查、设计和沟通等活动，让学生亲身体会到公共设施为人们提供的便利。 6、激发学生爱护公共设施，自觉遵守公共秩序，注意公共安全的意识。 三年级品德与社会教学工作总结 2 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以老师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热情又能持续多久呢...
