总第 1 课时第一单元:观察物体第一课时教学内容:教材例 1 及练习一第 1、2 题。教学目标知识与技能:能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。过程与方法:通过推测和拼搭图形的方式,引导学生简化过程,培育学生的空间想象力和思维能力。情感、态度与价值观:通过让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。教学重点:能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。教学难点:培育学生的空间想象力和抽象思维能力。教学方法:启发式教学法与直观演示法。教学准备:若干个小正方体、多媒体。教学过程:一、创设情境,激趣导入同学们都玩过积木吧,老师给你们 4 个小正方体木块,请你们摆出从正面看到的是下图的图形。今日我们就来一起讨论这个问题,板书:观察物体(三)。二、探究体验,经历过程1.学生探究。学生分成若干个小组,每个小组若干个小正方体。师:现在同学们每个小组都有若干个小正方体,请你们自主探究一下,怎样拼搭立体图形,才能从正面看到的是,看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究,老师巡视指导。学生动手操作,小组成员之间进行讨论沟通。2.探究结果汇报。(1)一共有 4 个小正方体,从正面看到的是,可以先一行摆 3 个小正方体,剩下的 1 个小正方体的摆放位置有如下几种情况:① 可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的后面,如下图。② 可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的前面,如下图。师:摆出的立体图形的形状是不同的,但是从正面观察时,看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗?学生思考,动手实验。学生接着展示:大家在拼搭的过程中要多思考,从不同的角度考虑问题,我们会发现不同的结论。3.学生探究。师:假如再增加一个同样的小正方体,也就是用 5 个同样的小正方体,要保证从正面看的形状不变,应该怎样拼搭呢?下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭,看哪个小组得出的结论最多。学生分小组动手操作,老师巡视指导。提示学生根据一定的顺序摆放,既可避开重复也可避开遗漏学生分组自主探究,相互沟通。4.汇报探究结果。小组分别汇报自己小组拼搭的图形。① 可以摆在这 3 个小正方体任意 2 个的后面,如下图。② 可以摆在这 3 个小正方体任意 2 个的前面,如下图。③ 可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的后面,如下图。④ 可以摆在这 3 个小正...