总第 1 课时第一单元：观察物体第一课时教学内容：教材例 1 及练习一第 1、2 题。教学目标知识与技能：能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。过程与方法：通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培育学生的空间想象力和思维能力。情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。教学重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。教学难点：培育学生的空间想象力和抽象思维能力。教学方法：启发式教学法与直观演示法。教学准备：若干个小正方体、多媒体。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们都玩过积木吧，老师给你们 4 个小正方体木块，请你们摆出从正面看到的是下图的图形。今日我们就来一起讨论这个问题，板书：观察物体（三）。二、探究体验，经历过程1．学生探究。学生分成若干个小组，每个小组若干个小正方体。师：现在同学们每个小组都有若干个小正方体，请你们自主探究一下，怎样拼搭立体图形，才能从正面看到的是，看一看哪个小组得出的方法最多。学生分组探究，老师巡视指导。学生动手操作，小组成员之间进行讨论沟通。2．探究结果汇报。(1)一共有 4 个小正方体，从正面看到的是，可以先一行摆 3 个小正方体，剩下的 1 个小正方体的摆放位置有如下几种情况：① 可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的后面，如下图。② 可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的前面，如下图。师：摆出的立体图形的形状是不同的，但是从正面观察时，看到的图形是相同的。还有其他的拼搭方法吗？学生思考，动手实验。学生接着展示：大家在拼搭的过程中要多思考，从不同的角度考虑问题，我们会发现不同的结论。3．学生探究。师：假如再增加一个同样的小正方体，也就是用 5 个同样的小正方体，要保证从正面看的形状不变，应该怎样拼搭呢？下面就请各小组的同学用手中的小正方体进行拼搭，看哪个小组得出的结论最多。学生分小组动手操作，老师巡视指导。提示学生根据一定的顺序摆放，既可避开重复也可避开遗漏学生分组自主探究，相互沟通。4．汇报探究结果。小组分别汇报自己小组拼搭的图形。① 可以摆在这 3 个小正方体任意 2 个的后面，如下图。② 可以摆在这 3 个小正方体任意 2 个的前面，如下图。③ 可以摆在这 3 个小正方体任意 1 个的后面，如下图。④ 可以摆在这 3 个小正...
