如何分析教材的地位和作用——说课漫谈（1）作者：杨梓生（… 文章来源：本站原创 点击数：680 更新时间：2007-3-18 在 成 长 博 客 “ 师 大 化 学 湖 ” 中 看 到 了 一 些 说 课 稿 （ 网 址 如 下 http://blog.cersp.com/userlog19/47637/archives/2006/180852.shtml）。看到这些说课稿，我想起了我市初中化学教师说课比赛活动。当时由于是竞赛活动，因此只是在空隙时间和一些参赛对象聊聊了本人对说课的理解。后来答应一个老师将自己对那次说课活动中存在的问题整理出来，可一直拖到现在也没有完成这个任务。为了不食言，为了和老师们更好的讨论，现将断断续续的记忆整理出来，希望大家批评指正。 先来谈谈如何说“教材的地位和作用”。 说课内容之一是说教材的地位和作用。这一内容说得如何，很好的体现教师对教材理解的程度。那如何分析教材的地位和作用内？先看下面一个老师的说稿： 《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》是化学必修 1 中第三章《硫的转化》第二课时的内容。教材已经介绍了《碳的多样性》，《氮的循环》之后引入该节内容。因此，学生对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础可以进行简单的试验探究活动。 大家说说，这样的教材地位和作用的分析够不够？我认为这显然是不够的。这种说和没说基本是一样。 要明确，关于教材中的地位，并不是指说课内容处于教材的“地理位置”——处于哪一章哪一节。不否认说课的时候要点到这些，可将内容所处的“地理位置”作为教材的地位和作用来说，显然没有抓住要害。 应该知道，教材的地位和作为应该理解为这节内容在教材体系中意义以及该内容对学生的学习和终身发展以及科学技术和社会发展所起的作用。基于这样的理解，我们应该站在全局的角度来把握教材，然后综合分析教材的地位和作用。因此，对教材地位和作用的分析，至少包含以下两个方面： 1、内容所处的“地理位置”以及这样安排的意义。这就要求不仅要描述出该教材安排在哪里，更要分析教材是基于怎样考虑将这一内容安排在这里。在分析教材安排时，应该包括包括：（1）前面已经安排了哪些知识与技能等的基础；（2）本内容包含了哪些内容？它们与前面内容之间有何关系？对前面内容的总结、拓展或应用；（3）该内容与后学学习的内容有怎样的联系或者在后学学习中还有怎样的发展。 2、该内容的学习需要让学生掌握哪些方面的知识、技能或者研究方法、将发展学生哪些方面的能力？这些知...
