山东省泰安市肥城市第三中学 2013-2014 学年高一语文 荷花淀（第 2 课时）教学案学习目标：1、了解作者孙犁。2．领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；3．领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。学习重点： 学习通过景物烘托、人物对话、细节描写来表现人物性格 和感情学习方法：自主合作探究课时安排：一课时一、回顾·预习②、这段景物描写什么作用？答案：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。写到了“月亮”“苇眉子”“女人”“身下的苇席”“远处的荷花淀”第一，为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁 静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点与和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。2、赏析文中正午淀上风光的描写片段现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。明确：几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来──以景写人，情景相生。3、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放嘴里吮了一下。”分析细节作用。明确：“震动”表现她对丈夫要离开感到突然和震惊，刻画性格中的“柔”的一面。 “吮”是为了掩饰失态，控制情绪，不让丈夫看出自己心里的震动，表现了她的性格中“刚”的一面4、那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!明确：从水声可知划船快速却不失节奏，这表现青年妇女们遇敌时紧张、急迫而不慌乱的心理。学习指导即时感悟自 己 动 手 查字典，掌握字音字形。独立思考；积极探讨...
