第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《给教师的建议》有感读《给老师的建议》有感读到《给老师的建议》的29条怎样使同学留意力集中，我也深有启发：把控住同学的留意力，是提升课堂教学质量，引发同学乐观思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。要使同学学起来好玩，必需调动头脑中的新旧学问，阅历，才更利于新芽的养分生长和机体内养分的充分供应。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推举给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，猎取有关的阅历学问，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思索，做到留意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随便留意、随便识记与不随便留意、不随便识记结合起来时，才能点燃同学意识中的思维引火线。要掌握同学的留意力，最主要的还是要教会同学学习，让他们凭借自己已有的学问去猎取学问，使学习成为一种思索活动，这样在听课时才能拢聚他们的留意力，有一种真正的情感体验，从而主动探究学问，提高课堂效率。《训练的奇第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制迹》这本书主要讲了训练的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的差等生、爱迪生不受老师欢迎的糊涂虫、达尔文爱说谎的厌烦鬼、爱因斯坦连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是训练在起作用。这让我从中悟到对每个同学都要布满爱，赏识他们身上的闪光点，以此激励他们。对老师来说，没有什么比爱心更重要的。闻名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为，每个人都有其特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、规律的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展现自己特有的天赋，因此，多加观看孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。每个孩子都有闪光点,作为一名训练工需要第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中布满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会制造训练的奇迹呢!
