第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学品德教学要做到“四个实”新课改实行以来，品德教材的内容有很大的变化，内容以儿童生活为主要源泉，而道德寓于同学生活的方方面面，没有能与生活分别的“纯道德生活”，儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。因此，学校品德课教学要做到“四个实”：一、课前预习预备要扎实在品德课堂上，正是有了同学们课前的调查活动，我们的孩子才能够在课上有话可说，有充分表现的机会。同样是一节内容，在一个没作任何调查预备的班级试讲，根本进行不下去。是孩子的力量问题吗？不是，因为孩子不行能在没有任何预备的状况下，就把一些生活积累一下子提炼到课堂上来。如收集和分析社会信息的力量是同学认知社会的基础，是同学猎取社会学问的重要途径。收集信息是分析信息的前提，分析信息是将猎取的信息加工处理、内化为学习者心智结构的过程。而社会活动、社会环第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制境的学问领域为同学课前收集资料供应了极大的空间。因此，上课前，依据主题活动的内容搜集相关学问信息便成了首要任务。一般主题活动的内容，放在课前主题活动后布置并进行；对于需要长时间搜集、整理的内容，则放在前几周甚至前几个月进行。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。在收集信息的基础上，同时应留意同学分析社会信息的力量。针对所猎取的社会信息，对比书中内容及主题，进行合理的筛选、甄别，将所收集到的资料分门别类地整理出来。只有这样，才能将课前搜集、自主整理这一环节落到实处，才能为下一环节学习供应强大的资源保证。所以，我们就是要从小培育同学“收集信息、收集资料”的力量，只要我们从一班级开头，从每一堂课开头，扎扎实实地通过逐年逐月、逐日地培育，孩子肯定能具备这样的力量。我们就是要让每一个孩子课前预习到要学的学问，自主地去学习、有预备地去学习。二、小组合作学习要真实第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一位闻名的特级老师曾说过“宁要真实的缺憾，不求虚假的完善”。我们的品德课堂，不仅仅是孩子们学习学问的地方，更是孩子们熟悉世界、体验生活、享受成长的地方。我们要给孩子们一个真实的课堂，这样的课堂有同学的真正参加，是动态生成的课堂，是同学确有所获的课堂。这样的课堂有师生间的真情互动，有体验的愉悦，有沟通的欢乐。这样的课堂或许不完善，但它却能让我们感受到生命的涌动、才智的火花和品德的魅力。新理念下的品德课堂中最明显的一个特点是小组学习活动。充分利用同学的前置性小讨论，让同学自己先在小组内沟通自己的学习成果。#from本文来自九象.9xwang.com，全国最大的免费end#在培育小组学习的过程中，先要规定操作方法，养成良好的小组学习习惯，避开消失茫然或混乱的现象。我们要在平常就组合好比较固定的学习小组，比如说哪几个人一个小组，（一般是4人~6人为一组），每个小组各种层次的孩子搭配要匀称，达到相互关心的目的，然后推选一个能干的组长负责日常事务，沟通时支配谁先发言，哪个第二，哪个第三，每个孩子都要发言的；在沟第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制通时，声音要小，不要影响其他组的学习等。我们要让孩子有组织地进行小组合作学习，并会学习。如：沟通资料时，老师提示同学：先对收集的资料分类，如有重复的保留一份，资料假如较多，选择主要的汇报；对小组合作学习都要进行有效的指导。让孩子们真真正正地参加到小组的活动中来。三、同学的沟通汇报要朴实同学的沟通方式应是同学自己想要的形式，不要搞形式主义的东西，不要花拳绣腿，不要矫揉造作，只要自然状态下的真实呈现，接近原生状态，具有质朴的原力，不会因过滥、过繁、过度地雕琢和渲染而喧宾夺主、本末倒置；常态教学不是生搬硬套名人、名师的教学成果，而是一切从实际动身，因地制宜，结合本地区、本校训练资源条件、生源状况，教学更趋于实...
