初中七年级历史《原始的农耕生活》课件【三篇】 初中七年级历史《原始的农耕生活》课件篇一 一、概述 1、课名：《原始的农耕生活》，是人教课标版教材七年级上册的一堂历史课; 2、本节课所需课时为 1 课时，40 分钟; 3、《原始的农耕生活》是第一单元《中华文明的起源》的第二课，主要介绍氏族公社时期的历史。本课的学习对于学生理解中华民族的起源，产生民族自豪感和认同感具有重要的意义。 二、教学目标分析 1、知识与能力 (1)知道我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活状况; (2)初步理解原始农耕经济的生产进展水平，进而认识原始农业的出现对中国远古时代社会进步的重要意义; (3)通过阅读历史资料，想象私有财产的产生过程，认识到私有财产的产生是社会生产力提高的表现，是一种历史的进步。 2、过程与方法 (1)通过观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论，初步形成提取图片信息和历史想象的能力; (2)通过阅读简短的文字材料，初步形成有理解的阅读能力; (3)通过简单的对比分析，形成初步的归类、比较的能力。 3、情感态度与价值观 (1)体会祖国原始先民制造原始农耕文化的艰苦条件，对祖先在物质与精神文明的进步做出的伟大贡献产生仰慕之情; (2)通过分析河姆渡和半坡文化的房屋结构与自然地理条件的关系，了解古代先民在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中积累起来了丰富的科学知识，体会古人的探究精神。 三、学习者特征分析 (1)学生在小学阶段《品德与社会》课程中已经学习过有关原始社会的知识。对氏族公社时期的生活状况有一定的了解; (2)初中阶段学生的抽象思维能力有限，形象思维比较强; (3)学生阅读历史图片猎取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯; 四、教学策略选择与设计 教学重点解决方案：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活是本课的教学重点，通过学生观察历史图片，阅读参考资料和教材，引导学生想象河姆渡、半坡原始居民的生活场面，使学生对原始农耕生活形成具体形象的印象。 教学难点解决方案：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论是本课教学难点。通过阅读考古材料，让学生知道大汶口文化已经出现贫富分化的史实通过学生综合想象贫富分化的产生过程，使学生对原始社会末期社会生产力的进展，剩余产品的出...
