文言文自主学习指导意见文言文学习的主要任务有两条：识记常见词汇的意义和用法，能熟练地翻译句子。文言文学习的主要方法有一条：归纳法。文言词汇分两大类：实词和虚词。常见虚词 18 个：而、何、乃、其、所、为、以、因、于、之（上述 10 个词被列为 2006 年高考内容）、乎、且、若、则、者、焉、也和与（欤）。常见实词从词性上说，主要指名词、动词和形容词三类（数词和量词也列入实词，但数量较少）。不论是实词还是虚词，归纳的方式主要是一词多义。还可以对实词分类归纳，除一词多义外，另有古今异义、活用等归纳的角度。每篇课文实词归纳应不少于 10 个，虚词归纳不少于 3 个（在上述 18个虚词之内）。归纳时要能联想到已经学过的该词的其他义项和用法。查工具书时，要阅读全部解释，相关内容也写进笔记。记忆义项要结合例句（例句应该写进笔记），不要死记硬背义项。随着时间的推移，已经掌握了的词语应该逐渐淡出笔记。能不能读懂文言文，起决定作用的是实词积累了多少。实词学习是文言文学习中最重要的任务。在读书笔记中，通假字暂时归入此块归纳。文言句式分四大类：省略句、判断句、被动句和倒装句。倒装句分宾语前置、定语后置、状语后置和主谓倒装等。某些文言文句子有固定的结构，如“何……为”、“无乃……欤”、“得无……乎”、“……之谓”等，可称之为固定句式，另行归纳。了解各种句式的特征，对提高文言文翻译水平有帮助。当对一些句式特征非常了解，能独立判断的时候，没有必要在此纠缠，会准确翻译即可。做笔记时，把发现的典型的特殊句式抄在“翻译自主训练”栏目内，进行翻译。高考不考上述概念的判断，了解这些概念，是出于归纳的需要。打个比方，每一个概念都是一个“文件夹”，属于这种类型的，就放到这个“文件夹”中。文言知识，纷繁多样，不注意归纳，时间长了，在记忆中就会显得混乱。翻译在老师的指导下进行。一般地说，每篇课文至少要选 4 个完整的句子进行翻译（注释中有完整翻译的不在其列）。 熟练地朗读文言文是非常重要的。它既有利于培养语感，又有利于强化记忆。每篇文言文至少朗读（大声读）5 遍。传统名篇应根据要求全文背诵。
